九年级语文备课组活动总结(4篇)

篇一：九年级语文备课组活动总结

　　九年级语文备课组工作总结5篇

　　初三毕业考试，即中考，使得初三的升学压力特别大，是压力很大的一年。下面是我给大家整理的九班级语文备课组工作总结，仅供参考盼望能够关心到大家。

　　九班级语文备课组工作总结1首先特别感谢初三无限强大的备课组成员，都是老初三。有兢兢业业、全勤投入的老张，有争分夺秒、阅历老道的老李，有娓娓道来、切中要害的青儿，有方法独特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦钻研的小黄，正是由于长期积累、各有所长，所以才能取得比较满足的中考成果。现将我们这一年的得与失做如下总结：

　　一、基础学问起步早

　　本学年的基础学问(拼音汉字、成语词语、病句、排序、文学常识和语法学问等)在初三上学期的后半段就开头启动，以李伦琰《全攻略》为蓝本，通过学问点介绍、运用归类、题型总结和习题练习稳固等多种方式，希求到达学问的记忆和力量的提高。启动过早也存在利、弊两方面因素：对于优等生而言，启动早可以提前明确复习的方向，可以有足够的时间来消化和自主补充书本之外的学问点，也可以通过更多的练习来到达学习效果的优化。但对于后进生来说，由于新课还在进行，新增的学问点没有太多的时间来稳固，后进生有些力不从心、目不暇接。假如没有足够的时间记忆和练习的稳固，仅仅限于课堂的听是远远不够的，因此“夹生饭”“消化不良”等症状也就消

　　失了。到了五月份，最终冲刺的两个月，我们备课组老师都有共同的困惑——讲过的学问点，总有好大一部分的同学没有把握，虽然上课的时候也听懂了，但过了一段时间却又回忆不起来。我想，这也许就是我前面分析的“夹生饭”症状。

　　启示：学问点要么不提前讲，要讲就要保证充分的时间和足够的练习。

　　二、复习稳固抓落实

　　我们备课组的六位语文老师，都是“老”初三，所以对学问点的把控和有的放矢的学问“辐射”是较有把握的，不存在遗漏的学问点。大家基本可以做到心中有数，教学时能胸有成竹。班级共十一个教学班，试验班与试验班的差距小，试验班与一般班的差距也小，这其实是六位语文老师都注意学问点的落实，抓得到位。比方：文言文的字、词、句的解释，要么以试卷的形式，要么以PPT的形式进行课堂小测，未过关的同学会在其次天放学之前实现学问点的落实(虽然也会消失学问点的遗忘，但大多数集中在“后进生”和懒散的“老大难”身上)，整体班级实力得以保障，相对后进的同学也能有较大幅度的提升。再比方古诗文默写过关亦如此，老师们利用写字课或晚自习或课前五分钟的时间，对易错字反反复复地强调，除了个别同学“掉链子”，整体状况特别好。

　　启示：老师们总担忧漏过学问信息，总埋怨时间不够，事实上学校语文学问的学习，学问点有限，强调尖子生学习内容的拓展当然特别重要，但落实和拓展同样重要。针对全部同学而言，落实比拓展

　　延长更重要。

　　三、点面结合各个击破

　　老师们依据多年的初三阅历，除却让同学有充分自主学习的时间，还针对常规错题做防患性地引导，并将常见性考题总结归类。同时也针对得分点做细致的指导，尽力做到“各个击破”。

　　比方基础学问(选择题部分)部分：同学自制试卷(拼音汉字一张，病句一张，成语和词语一张，文学常识和语法学问合卷一张)。要求尽量原创题，并保存好答案，然后用集体时间考试，完成后，自找试卷的仆人。同学之间在探究答案时肯定是“斤斤计较”“吹毛求疵”，因此能到达思索和稳固的效果。由于是同学之间互相用试卷，所以百分之八,九十的同学都是特别仔细，尤其是好同学，真可谓绞尽脑汁。

　　比方默写：假如一遍一遍的整首默写，会耗费大量的时间，而且也铺张了优等生的时间，这样不利于优生的精益求精。因此在默写了一遍以后(依据班级详细状况，也可以其次遍、第三遍)，就要求同学们把有错字的诗句集中在一张纸上或“随便小册子”上，随时随地都可以看，从而加深易错字的印象。而我个人做法，就是在重大考试的前一两天，对我认为简单错的字来一次集中的听写，我感觉效果也蛮好。至于古文的默写，首先是解决背诵的问题。我会先求助同学的关心。制作一张“一对一背书统计表”，将它贴在教室后面，同学互背后在统计表上签字，有没有背的状况我只要看表就会一目了然。至于默写，我不会全篇去默(除非是短的篇目)，我会圈出自己认为的重

　　点句或重点段落让同学听写。

　　比方阅读题：到最终一个半月的模拟题训练阶段，除了答题套路、看分值、原文意识等必要的强调外，我会选择相对比较标准的3~4套模拟题，让同学自己来批改阅读题，要求依据答案来扣分。我感觉效果也很好，由于当同学知道哪些点需要扣分时，他就不会在这样的点上反反复复地被扣分了。事实上，通过自己批阅扣分的形式来把握答案的得分点。通过这样的模式，同学们失分率还是有所降低的，而且也不会盲目自信自己答案的完善。另外，为了刺激亢奋的神经，我也会制作一张全部模拟卷的“得分表”，每测试完一张试卷，就由同学们自己登分上表，我会将高分用荧光笔标注出来，惹眼而刺激，既可以表扬鼓舞，也可以鞭策监督。这种方式对后进生或许麻木，可是对于优等生而言，却是憋足了劲儿你追我赶。

　　四、阅读题型化零为整

　　基础学问我们无法高度概括(虽然我们也可以总结常见性的题目和可能考察的范围)，但阅读题的题型还是有规律可循的，我们会通过归纳总结而整理出答题套路(这种规律性的总结套路肯定不能太早，不建议初一初二就开头归类，否则影响同学的思维拓展，只能囿于固定的答题框框中)。

　　比方概括记叙文写了一件什么事：时间地点大事结果。

　　比方概括人物的性格特征：选文一件事，答案一一对应，做一归纳总结。

　　比方仆人公心情、看法的改变：相关词语肯定来自于原文。

　　比方句子或词语的分析：假如问“表达效果”，通常从修辞或句式工整或叠词或有灵性的词语分析;假如问“作用”，通常从内容和结构两方面回答;假如问“含义”，肯定是先说表层意思，再说深层意思。切记：无论哪一种问答，都要附带上或仆人公的情感。

　　比方环境描写的作用：①必要的自然环境介绍;②适当的气氛渲染;③促成或丰富或完善人物的性格特征;④推动故事情节的进展等。

　　比方标题的作用：①由于修辞或词语本身的魅力来吸引读者，增加阅读的爱好;②是贯穿全文的线索，使文章思路清楚;③标题揭示或示意了文章的中心、主旨;④其中饱含丰富的值得推敲的情感。

　　比方拓展题中要求结合自己的实际谈谈读完此文的感受：①对原文的收获作高度概括;②结合自己的实际;③用文学性的语言作答，最好是引用诗句或名言警句，来增加语言的文学性，也增加答案的高度和深度。

　　当同学有规律可循时，答题就是一件简单的事情了。

　　五、优秀范文积累备用

　　在冲刺前三个月，照旧连续去年胜利的做法，周四批阅全部作文，选择出范文，要求同学周末打成电子稿，能美化的尽量先美化。收齐同学电子稿后，老师逐字逐句地修改(既然是范文，老师的修改特别重要，所以切不行草草了事，否则起不到“范”的作用)，成型后周二交由文印室复印，同学人手一份。(温馨提示：在平常的小考中，杜绝“借用”范文，否则作文按及格分处理，只能中考时作为中

　　下等作文水平同学的.备文)这一点，说起来简单，可是实际操作的时候老师特别辛苦，需要恒心和毅力，否则也会如部分同学一样，半途而废。

　　中考成果下来之后，有些意想不到的A便是平常积累的最正确验证。

　　六、敢于“放手”自由拓展

　　所谓“放手”，不是“放羊”，切不行理解为放松不管，这里的“放手”是指把更多的自主时间交给同学。学校语文重在“读”和“记”，同学必需要有足够的时间去记忆基础学问和适量的时间去阅读拓展。怎样才能节省时间把更多的自由时间交给同学，我始终遵循“题不在多而在精”的原则，不能用重复的练习耗费同学原来就紧急的时间，不能盲目地追求数量，而应当精挑细选出精品来保证质量。给同学自由思索的时间，力量才能在思索中提升。

　　七、看法上的高度重视

　　由于20_年中考语文肯定的重要位置，这给20_年的语文仿佛注入了一剂强心剂，从“加强班”的火爆报名和人数不断地增加(100多号人)就可以看出。特别辛苦老张、文立和小黄，周末了还拖着一周的疲乏在连续坚持。其实也不仅仅是周末，我所看到的是孩子们利用平常课间的时间到办公室跟黄老师反复多次的请教、探究等。那种仔细劲儿，实在是由于我们老师课堂上的魅力使然。

　　除却加强班，就班级内部亦如此，学习语文的热忱和语文的肯定位置成正比。就这点，我觉得新一届初三，在分析深圳中考试卷的难易度的基础上，不是“叫嚣式”地强调语文的肯定地位，任何强迫都有“王婆卖瓜”的嫌疑。只有通过数据分析，让同学自己熟悉、领悟到语文学科的重要性，从而心甘情愿地去学习。(20_年中考，数学97A，英语96A，理化99，历史96A)

　　八、思路清楚的复习打算

　　语文的学问点特别零散，而且辐射面特别广，一些心理素养不太好的同学，简单在最终的冲刺阶段呈现慌乱的状态，甚至会由于一个学问点的疏忽或遗漏而造成莫名的恐慌，认为自己的状态实在是差，或严峻地认为自己语文彻底完蛋了。所以一张详尽的打算表会使复习的思路清楚，有章有法，跟着老师制定的打算节奏，会按部就班地前行而不至于紧急。这一点黄老师做的特别具体，具体到最终七周的每一天复习的详细内容全部填写在表格之内。同学一目了然地跟着老师的步伐，仿佛也不那么“慌”了。

　　另外，对试卷分析的重视。通过批阅试卷，首先能发觉同学的学问盲点和弱点，那么在评讲试卷的时候，就能有的放矢地安排时间。同学们都熟识的已经把握了的内容就可以一带而过，而学问盲点与弱点就可以重点讲解。课堂的针对性越强，效果越明显。

　　还有，写字课时间的有效、高效运用。鉴于同学天生对理科的宠爱或对强势科目老师的害怕，因此写字课的作业布置也有诀窍。以写为主，题目量化，在规定的时间内完成，否则在开会结束之前万一没完成，语文老师也会“留堂开小灶”。由于有八非常钟时间，千万不要只布置一类题目，这样很简单困乏，布置作业时可以适当分散开。

　　比方：默写五首古诗，完成一篇文学作品的阅读，记忆一篇文言文预备相关内容听写。总之，变换着法子有效利用时间，在抢不到时间的状况下保证属于自己的时间。

　　鼓舞阅读，坚持看《读者》《意林》《时文选粹》，还要关注社会热点。初三不建议再看长篇大部头作品了，即便是名著，也只能“势利眼”地建议放下。

　　作为备课组长，这一年最大的缺乏就是备课组的分散力不够。备课组会没有少开，备课组的商量结果也没有少结，但各位老师仍旧还是特别辛苦地坚守着自己的教学思路和教学模式，特别心疼老师们的辛苦。假如在大方向肯定的状况下，适当的求同存异，或许我们的工作会轻松点，我们的美好指数会更高点。

　　特别兴奋的是，今年的A+创了历史新高，高达170多人，实在值得傲慢与骄傲。

　　九班级语文备课组工作总结2本学期，我们初三语文备课组依据教育局和学校的教学打算以及教学工作，以提高教学质量为根本，以培育同学自主合作力量为主导，全面贯彻实施新课标，主动推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。本学期我们连续传承团结合作的优良传统，做到统一思想，统一进度，统一资源，在全组老师的共同努力下取得了优良的成果。

　　一、做好教学常规工作。全组老师将“教学六仔细”工作落实到日常教学工作。

　　1、制定教学工作打算，全组老师都能按制定好的教学工作打

　　算有序开展教学工作。

　　2、仔细备课上课。全组老师都能在深化地钻研教学大纲和教材的基础上，在结合同学学情的前提下，并依据初三的实际状况，仔细奇妙地重组文本和教材，将重点文本重点教，相关文本比较教，课内课外综合教，有效地将五本语文教材融会贯穿起来，大大提升教学效果和教学质量。同时仔细贯彻并落实学校“顺学而教、小组合作”课堂教学改革理念，充分调动同学学习的主动性，培育同学良好的语文学习习惯，培育同学的语文力量。

　　3、仔细出好试卷，有质量地进行练习。备课组资源共享、共同出谋划策，每个老师查找资料，又大家一起共享，大大提高工作效率。同时大家群策群力，提高了练习的质量，做到精练精讲。备课组还在讨论中考试卷特点的基础上，出好每一份单元练习卷，做到尽可能地与中考接轨。

　　4、每周定期进行集体备课。共同钻研教材，商讨教学重难点，汇合集体的才智。

　　二、做好备课组教研工作。

　　1、协作学校抓好老师的培训工作。全组老师参与远程网络培训并顺当完成课时学习。范黎、周孝王老师参与市语文工作组学习。姚向英老师顺当完成西南高校讨论生论文辩论。组内老师业务水平得到了提升。

　　2、组织好开课听课和评课活动。本学期姚向英老师开设一节苏州市级公开课《白雪歌送武判官归京》。周孝王老师开设市级公开

　　课《写作中的联想和想象》。沈洁老师开设校级公开课《囚绿记》。范黎、王兰、沈玉芳老师各开设一节组内公开课。组织全组老师仔细听课评课。所开之课受到听课老师全都好评。姚向英老师完成晒课工作。同时，随学校老师一起赴东庐中学听课学习。积累了丰富的教学阅历，备课组教学研讨气氛深厚。

　　3、全组老师主动参与科研活动。组内老师主动征订《语文教学通讯》，并阅读学习。主动撰写教育教学反思和总结。周孝王老师申报太仓市微型课题并绽开讨论。

　　三、开展丰富的语文活动。

　　主动组织同学开展各类语文活动，丰富同学的语文实践活动。

　　1、组织同学开展名著和经典作品的阅读。本学期阅读的书目有《格列佛游记》、《风不能把阳光战胜》、《清塘荷韵》以及现当代作家散文作品。并组织好同学撰写《我的阅读故事》，进行评比。

　　2、组织同学参与现场作文竞赛。方凌艺、陆忆王、李成敏同学获校级一等奖。李成敏同学代表太仓市参与江苏省“中同学与社会”现场作文竞赛获省特等奖。

　　3、组织同学参与太仓市中同学汉字听写大赛。方凌艺、茅书妤、树语棠获太仓市二等奖，周孝王老师获优秀辅导老师奖。

　　回顾过去的一学期，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。在全组老师的努力下，期中期末语文考试成果获得全市第一的成果。全组老师仔细反思总结。展望将来，任重而道远。我们已经预备好了行囊。求真务实，携手共进，不断进取，盼望取得抱负的成果。

　　九班级语文备课组工作总结3随着学校办学规模的不断扩大，社会、家长对学校要求日益提高，生源竞争愈演愈烈，面对这样的形势，如何使我校在以质量求生存中扭转乾坤，进一步赢得社会的声誉与信任，从而为争创“三星”吹响号角，我们将面临新的挑战。为此，我初三语文备课组在这新学期伊始，努力做好“总结过去，务实明天”的工作。

　　在过去的一学期中，三位同仁兢兢业业，勤奋努力，互助合作，和谐共进，欢乐工作。

　　戴校长，高瞻远瞩，深谋远虑，善抓关键，点石成金，课堂上用自己的独特和魅力去感染同学。注意网络教学、活动教学和综合实践的探究，主动培育同学自主探究和创新思维。平常总不忘对我们的关怀和指教，而且总是晓之以理，动之以情，始终是我们的表率。

　　王燕，外秀慧中，勤勤恳恳，悄悄无闻，真才实干。平常坚持让同学写读书笔记并准时点评，训练扎实。仔细落实“双基”，注意同学力量培育，循序渐进，务实求真，工作上有热忱，成果杰出，引领着我们前进的方向。

　　本人，才疏学浅，勉为其难，尽力而为，不亦乐乎。教学上，力求推陈出新，注意实效，针对一般班实际因地制宜，夯实基础，培育力量。多抓重点，严抓考点，狠抓难点，让同学们学得轻松，学得高效。

　　回顾逝去的时间，有辛苦，有艰辛，更多的则是充实和欢乐!

　　但我们深感竞争的激烈，工作的缺乏，为此我备课组已达成共

　　识，本学期我备课组将共同努力，大胆开拓，与时俱进，更新教学观点，适应新的教学标准和要求，牢牢抓住教学质量这一学校赖以生存和进展的生命线，全面提高教学质量，培育出更多、更好的优秀同学。戴校长在学校的大小会议上先后多次对备课组的建设工作作了详细的要求和布置，他特殊讲到“本期要花大力气加强备课组的建设工作，要使备课组工作科学化、系统化、正规化，要拟订出规范的操作程序和量化标准。”他还说：“今后，发挥备课组在日常教学中的作用要抓出特点，抓出成效。”

　　本学期，我备课组将在上学期集体备课的基础上，推行“讲学稿”的模式，将集体备课真正落实到实处，提倡真诚合作与健康竞争的气氛。

　　1、“三定”、“三有”。为了制定高质量的“讲学稿”文本，定时间、定地点、定主备课人;每次集体备课有打算、有主题、有记录。主备老师要供应高质量的讨论方案，其他老师不是做听众做看客，而是要提出有价值的建议。

　　2、规范流程。新的备课模式可以概括为“提前备课——轮番主备——集体研讨——优化学案——师生共用”。在这个全员参加、不断打磨、不断提升的过程中，阅历得以积累，教训和问题便成为复习教学的重、难点。

　　3、价值界定。“讲学稿”的编制过程环环相扣，务实而有效，是能操作可达成的。其价值在于：既减轻了同学过重的课业负担，又减轻了老师的无效劳动;既表达了充分协作、博采众长，又留有个人

　　发挥、公正竞争的余地;既有老师群体动态的合作研讨，又有老师个人静态的自主建构。

　　另外，利用“讲学稿”讲学，可以增添课堂教学的“透亮度”，在同学充分预习“讲学稿”的基础上进行课堂教学中，目标明确，话题集中，老师易于解除束缚，开启思路，更多地创设情境，同学思维容量也随之增多，不断产生兴奋点，促进教与学、说与思、说与做协作紧密，课堂也会随之加快，效率也会随之提高。

　　当然，“讲学稿”是别人的先进阅历，我们把它借鉴过来，但我们决不是“东施效颦”，我们要在不断探究，不断实践，不断改良中，使它真正成为礼中人的“讲学稿”。

　　九班级语文备课组工作总结4尽管本学期时间紧迫，责任重大，我们九班级语文备课组在学校领导与语文组的带着下，依旧坚持学习教育、教学理论，秉承新课改的实施要求，主动参与教研活动，在工作过程中，我们融入新的教学理念，群策群力，集思广益，真正做到了集体备课与教学反思相结合。现将本学期工作总结如下：

　　一、仔细组织集体备课活动

　　加强备课组集体备课，教学上既有所统一，又各有特色。老师们常常就教材、教法等问题进行讨论、探讨，备课组内形成了比较深厚的讨论气氛。备课组内资源共享，分工合作，取长补短。

　　二、定期召开语文备课组会议

　　本学期的复习任务繁重，为提高复习课的效率和保证复习资料

　　的有效性，备课组两星期一次定期召开备课组会议，群策群力并合理分工，发挥了备课组的集体力气。

　　三、邀请名师传经送宝

　　作文是中考的半壁江山，为了更好的指导同学进行写作，特地邀请省教坛新秀吴积兴与九班级的同学沟通写作阅历，使同学受益匪浅。

　　四、主动参与公开课

　　在九班级的教学中特殊是复习课，该如何提高语文课堂教学的有效性呢?九班级语文备课组就此进行了一次以复习为主题的公开课以便于促进课堂教学改革。备课组动员各位老师仔细预备参与公开课的活动，力求以最好的状态展现老师魅力和同学风采。公开课正式启动以后，备课组成员都上了一堂课。全体语文老师主动参加听课与写评课稿活动。形成了浓烈的研讨气氛。

　　五、抓好复习，落实考点

　　1、狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让同学明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。

　　2、重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给同学阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读。

　　复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高同学的举一反三的迁移力量和应试答题力量。

　　3、重视文言文的阅读训练，对学校六册语文教材的重要文言文篇目要求同学都要过关，重点要求同学能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。

　　4、对于作文的复习要以抓同学的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让同学训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。

　　5、复习时要从同学实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和同学中的难点问题。要求同学练要有打算性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。

　　6、要合理支配复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

　　7、在专题学问的测试阶段中，做好同学的成果统计工作，准时了解同学的把握状况并做好点拨。

　　8、在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导同学分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高同学的应试力量。突出“测、评、练、讲”的模式。

　　九班级语文备课组工作总结5为了加强备课组工作的打算性和规范性，主动有效地发挥集体才智，提升语文学科教育教学水平，全面提高同学的语文综合素养和

　　素养，九班级语文备课组充分研讨、论证，制定工作打算，并将在工作中主动地、制造性地加以实施。

　　(一)提前预备，加强讨论，突出重点，保证初三下学期开学各项工作顺当开展。

　　1、仔细分析和解读《20_年学业考试说明》及20_年各地中考语文试卷。

　　《20_年学业考试说明》和20_年语文学业考试都消失了一些新的状况，同时20_年学业考试出卷人员选择上也不同于往年，难度系数有所调整，值得全体备课组老师讨论。我们需要从源头上找缘由，首先要对《20_年学业考试说明》进行全面解读，对比综合，发觉并提出问题。其次，对20_年各地中考卷做个评估。我们已经通过备课组各位老师的研讨沟通，形成这样的初步共识：对于那些好的题目，我们应当讨论其命题特点，以便关心同学圆满地去把握，对于那些有漏洞的题目，我们也要讨论问题所在，我们也要教会同学如何应变，同时要求在月考中避开。经过大家的共同努力，我们备课组已经形成了详细的分析报告，这必将对20_年的复习迎考起到重要的作用。

　　2、统一思想，反复论证，形成新学期的主要工作思路。

　　依据上学期期末的实际，结合语文学科在新课程背景下的教学需要，在广泛征求看法并充分论证基础上，本备课组确定在资料编制和把关上狠下工夫。轻负担高效益，抓课堂教学主阵地，向四非常钟要效益。为了进一步整合练习资源，提高作业效益，连续推行“讲学案制”，并且将同时使用“周末练案”、“每日练案”、“尖子生辅

　　导”等资料的编制。为了把这项工作做好做实，全组还单独印发编制说明和示例，并单独集中进行解释、布置。初三语文备课组未雨绸缪，已经先期做好相关预备。

　　(二)讲学案编制若干问题。

　　1、讲学案包含三方面内容：

　　(1)对有关学习内容的简要说明，旨在让同学明白自己的学习内容、学习目标、学习方法等，文字数量可依据详细需要确定;(2)与当前的学习结合较为紧密的基础学问、语言积累与运用的练习内容，旨在逐步夯实同学学问基础，提高同学的语文基本力量，数量应至少占本讲学案的三分之一;(3)阅读理解训练，旨在加强同学的阅读力量，提高同学的综合语文素养，文字数量相对较多。一篇讲学案不超过一张纸(8K正反面，小四号)容量，内容上重在精、新、活、实。作业量大致为40分钟左右。

　　2、讲学案内容实施方法：

　　(1)编制：备课组长做好协调分工，审核每一份讲学案，保证质量。

　　老师要集合群体才智，引用其他资料，要能进行改造，变型，提高编制质量;严禁简洁、直接地从网络上下载或从其他资料上抄袭。建议阅历较丰富老师先期进行编制，以给其他老师供应必要的参照。

　　(2)印刷：备课组长、分管副校长审核后，由编制的老师负责将讲学案送交文印室，印刷结束后由该老师准时取回。

　　(3)批改：语文老师要仔细批改讲学案，做好作业状况记录，以便于反馈;练习反馈要准时，应特地支配时间与同学沟通，可以利用语文早读课、语文课堂、辅导课以及课余时间进行，形式上可以以整体反馈与个别沟通相结合。

　　另：讲学案要有课题，要注明编制老师以及注明练习编号，便于分发和收存。

　　(三)增添集体备课意识，做到有分工有合作，有合作有竞争，努力提升备课组集体备课水平。

　　备课组是实施教育教学的一个重要的基本单位，集体备课的水平确定着备课组的整体教学状况。初三语文备课组的6名老师，是一个爱学习、能合作、肯沟通的集体，从主、客观上保证了集体备课的实效性。，本组已经将本学期的部分任务责任到人，并人人做到在互相合作中各司其职，既突出了集体的力气，也发挥了个人的才智。

篇二：九年级语文备课组活动总结

　　九年级语文备课组工作总结(精选5篇)

　　九年级语文备课组工作总结精选篇1本学期，我担任初三（3）班和初三（5）班语文教学工作。本人在教学工作中始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

　　一：课前准备：备好课

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设

　　一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结果上课效果比平时好过几倍。但是要想让每个教师都上网为一节课去找资料是不现实的，于是资源库是应该具备的。

　　在制作资源库的过程中，我体会到资料的搜集和整理是一个长期的，零星的的工程，是要坚持不懈进行的，同时自己应该做有心人，通过购买，自制和改编

　　来丰富自己的库容。其实现在的资源是极少的，绝大部分是要靠自己制作和改编的。现在我的资源库已经完成初版，下一学期即可投入使用。

　　三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力

　　调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

　　四：要提高教学质量

　　还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的`不足。

　　五、存在的问题

　　1、教学设计，课堂组织能力尚显得不够成熟。缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控能力，主要是因为阅历尚浅，经验不足，这一点还须向黄艮蓉学习。

　　2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。尤其在普通班，绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。

　　3、制作教学资源库的进度过慢，内容还欠丰富，还有一些课文的录像资料难以找到，尽管已达8Ｇ，但尚需要进一步扩充，以满足老师们的日常需求。

　　九年级语文备课组工作总结精选篇2时光如梭，转眼年关将近，本学期也到了最后阶段。在学校领导的指导下，在九年级语文备课组全体同仁的共同努力下，顺利地完成了本学期的九年级语文教学工作。回顾一学期的工作，现将工作总结如下：

　　一、思想方面

　　九年级语文备课组全体教师认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　二、教学方面

　　（一）认真备课、上课、辅导学生、批改作业。

　　1、备课。备课时认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，虚心向同组语文老师学习。充分利用每周三的教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。

　　2、上课。认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，努力做到因材施教，教学方法力求受到学生的喜爱，能够和学生积极的融合在一起，教学任务顺利完成，学生的学习效果比较理想。

　　3、辅导。备课组全体教师利用自习课和课余时间对学生进行辅导，耐心讲解，及时查缺补漏。利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导，对他们进行强化训练。

　　4、作业。学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。

　　（二）注重阅读、写作与实践。

　　1、重视阅读教学，扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制，学生不可能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰，见识不多，语言贫乏，知识面窄的实际，首先，备课组全体教师引导学生扩大阅读内容。其次，教给学生阅读的方法，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由备课组全体教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，我针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。

　　2、鼓励学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意作文。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。

　　三、今后努力方向。

　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。

　　2、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育，教会学生如何做人，如何的尊敬同学、老师和家长。

　　3、在教学上下功夫，利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词阅读写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。总之，九年级语言语备课组全体教师坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后备课组全体教师定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

　　九年级语文备课组工作总结精选篇3本学期担任本班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作，然后就开始了繁忙的复习工作。

　　中考复习，我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南，以全面提高学生的语文素质与语文能力，强化基础知识和基本技能的训练。具体复习如下：

　　第一轮复习：七至九年级的文言文复习

　　由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇*让学生自己具体罗列了各种文

　　言现象，并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课，约一个月完成了六册文言文的复习。

　　第二轮复习：专题训练

　　专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一掌握。基础知识部分分重点字词、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。

　　作文在中考中占语文成绩的40%，所以，在复习的时候我想应该用约40%的复习时间进行作文训练。

　　作文的辅导我主要是让学生多练，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的“美文”，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七年级刚来是就实施，效果还可以。

　　第三轮复习：重点难点的突破

　　在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。

　　虽然现在中考成绩没有出来，但是无论成绩如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学能力，取得更好的教学效果。

　　九年级语文备课组工作总结精选篇4中考工作已经结束，我校中考取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。这三年来，全体老师比别人更投入，更用心，扎实走好每一步。下面就语文备课组谈一点肤浅的体会。

　　一、领导重视、管理科学是成功的保证

　　九年级工作是学校的生命线，学校各级领导极为重视。多次召开毕业班工作会议，早早制定复习计划，关注每一次的教学质量分析会，亲自下班听课，及时给予老师指导，做好思想工作，统一认识，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。校领导还根据本届学生优生面窄的劣势，制定相应的策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好的发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。所以，我认为我们语文能取得一些成绩首先得益于学校科学有效的管理，九年级整个团队的稳定、积极、向上的氛围。

　　二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

　　“尺有所短，寸有所长”。每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我个人认为，集体备课最大的优点就是能凝聚这个集体最大的智慧。本学期，我们语文备课组立足岗位，团结协作，求真求实，营造出了良好的工作氛围。我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”已成为我们的工作目标。团结协作、共同提高，我想这也是我们成功的原因所在吧!

　　三、确立中考复习原则，制订中考复习计划

　　就你九年级语文承担着讲授新课、系统复习、稳步提高的重任，如何在有限的时间内，高效达成目标，我们分阶段抓重点的制定了一整套毕业班语文复习计划。

　　(一)条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标

　　1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。

　　2、按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析*的规律性方法，辅以课外同类*的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。

　　3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。

　　4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。

　　(二)从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加

　　深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。

　　1、按照中考题型的五大板块梳理三年的中考试题，进行分类归纳。

　　2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握*内容，局部揣摩，研究规律。

　　3、按照练习-方法-练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。

　　4、梳理三年的字词，包括字音、字形、字意、成语运用、关联词语;梳理三年的诗词，加深理解。

　　5、作文强化审题、拟题训练，凤头、豹尾示范，多种体例磨合，采用互批点批结合形式修改作文，达到素材积累能力提升。

　　(三)讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。

　　教材要精讲，特别是试卷讲评做到扎实有效，重点题目要精讲，让学生把自己的答案和同学的答案以及标准答案进行比较，然后改正，老师再批改正有问题再讲，往往一个题目要反复几个反复。这样一些措施，使学生的解题能力有了一定的提高。

　　一模下来，备课组就形成共识，要提高中考成绩，阅读和作文两块最关键。因此，在继续加强阅读指导的同时，增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，务必使学生学会基本的文法，到二模时已经有一批优秀作文涌现，备课组把二模的优秀作文印发给全年级同学，引导学生领会感悟，这些措施使学生的作文能力有了一定的提高。总之，在初三语文复习中，前级大展开，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一周放手复习，让学生根据自己的情况有选择复习，不能搞“满堂灌”。注重课堂教学的有效性，全面提高40分钟效率，不挤占非语文课堂时间，给兄弟科目发挥空间。

　　四、长远规划，更新观念，抓好复习，提高成绩。

　　语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。因此，作好长远规划，选择有效的辅助资料，并用好资料，逐步提高学生能力就显得非常重要。其次，营造良好的语文学习氛围，语文应该是很有趣味的。此外，让学生尽早接触中考题型。长期的训练使学生的各种语文能力有了一定的提高。如果再等到总复习让

　　学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因为冰冻三尺非一日之寒!通过三年的实践,效果是明显的.。

　　铁打的营盘，流水的兵。每送走一届学生，总少不了一番感慨。希望感慨中能少一些悔多一些悟，少一些抱怨多一些信念。这样我们的学校就能够充满希望。

　　九年级语文备课组工作总结精选篇5教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。

　　一学期的工作即将结束，本学期，我们九年级的四位语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

　　一、主要工作：

　　1、本学期完成九年级上册及九年级下册中四个单元的学习，如期完成教学目标。

　　2、我们组的教研活动积极有序，互助合作探究的教研氛围浓厚。我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果较好。

　　3、全组老师积极参与各级各类的教研活动，善于学习，接受好的教学方法，与时俱进。在教学中重视阅读和写作两个环节，注重方法、思路等方面的指导，通过训练提高学生的语文能力。

　　4、及时复习巩固，温故知新。前后进行了四次考试：十月月考、期中考试、12月月考、与兄弟学校联考。每次试卷都力求体现新中考的精神，并经过全组

　　老师的集体探讨，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后及时总结，分析得失，调整教学思路，制定下阶段措施。

　　5、组织学生参加了创新祖文竞赛等一系列的比赛。

　　二、存在的不足：

　　1、教学常规的落实不够到位。

　　2、教研活动的开展不够制度化。

　　三、今后努力方向：

　　下学期我们将迎来初中阶段最重要的考试——中考，这是工作重点。我们设想在开学后半个月之内完成九年级下册的学习，然后进入总复习。我们要加快教学进度，同时又要注意知识的落实巩固，力求快而有序，快而有质。总复习阶段要制定出复习的详细计划，一个阶段完成一个阶段的目标，复习力求系统完善。提优的同时，控制不及格以下的人数。

篇三：九年级语文备课组活动总结

　　进行集体备课记录有着诸多好处，它可以提高教师的备课效率，将每位教师的备课经验和思路进行分享和交流，避免了重复劳动和盲目性。下面是“九年级语文备课组集体备课活动记录与总结范文”，各位老师们可以来看看。

　　科组：语文组时间：2023-3-22地点：语文教研活动室

　　周次：7主持人：吴海水

　　主讲人：黄全国课

　　题：《曹刿论战》

　　年级：九年级

　　教材版本：苏教版参加人员：吴海水、黄全国、柳定海

　　缺席人员：无备课情况

　　《曹刿论战》复习课集体备课前教案

　　主备人：黄全国

　　教学目标：

　　1．掌握重点词语的解释和重点句子的翻译。

　　2．把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

　　3、把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。

　　4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　《曹刿论战》是一篇重点文言文阅读篇目，从重点词句到内容都有很多需要掌握的知识点。

　　二、整体把握

　　1、提问：概括本文的主要内容和主题？

　　明确：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能。

　　2、根据对课文内容的理解填空：

　　课文中指出了战前的政治准备－－，叙述了利于反攻的时机－之时。

　　三、课文分析

　　在战前、战中、战后，曹刿都有哪些言论和行动？分别体现了什么思想？表现了什么性格？带着这个问题，我们一起来复习本课。

　　（一）研读第一部分（第1段）。

　　1、思考问题：

　　（1）曹刿的身分怎样？

　　明确：从其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位。

　　(2)肉食者谋之，又何间焉？句中的肉食者指什么？

　　明确：肉食者，吃肉的人。在此用以借指有权位的人。

　　(3)肉食者鄙，未能远谋中的远谋二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？

　　明确：反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。

　　(4)何以战是个宾语前置句。这三个字引起了下文战争条件的分析。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？曹刿认同哪一方面？理由是什么？表明了曹刿的什么思想？

　　明确：三方面：①衣食所安，弗敢专也，必以分人（施惠）；②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（享神）；③小大之狱，虽不能察，必以情（断狱）。认同第三点。表明曹刿重视战前的政治准备，通过对这三方面准备的评价，体现了民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿取信于民的政治远见。

　　(5)本段末句战则请从有什么作用？

　　明确：承上启下，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章转入对他临阵参战指挥的描写。

　　(6)本段中曹刿有哪些行动和言论？体现了什么思想？表现了什么性格？

　　明确：先写了曹刿与乡人对话，表现了曹刿的以国家安危为己任的爱国精神。其次写了曹刿请见与庄公论战前准备，体现了曹刿政治上取信于民是作战先决条件的思想，显示了曹刿深谋远虑的品质。

　　2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。

　　3、小组内翻译课文，互相纠正。

　　4、教师检测并归纳：

　　（1）指出重点词语：

　　齐师伐我军队；又何间焉参与；肉食者鄙鄙陋。这里指目光短浅；

　　衣食所安养；

　　弗敢专也—-个人专有；小惠未徧同遍，遍及、普遍；

　　牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品；弗敢加也虚报；必以信实情；

　　神弗福也赐福、保佑；小信未孚为人所信服；小大之狱案件；

　　忠之属也尽力做好本分的事；可以一战可以凭借；

　　（2）重点句子

　　A肉食者鄙，未能远谋

　　B何以战

　　C衣食所安，弗敢专也，必以分人

　　D牺牲玉帛，弗敢加也，必以信

　　E小大之狱，虽不能察，必以情

　　（3）一词多义：

　　从：民弗从也（听从）战则请从（跟随）

　　（二）研读第二部分（第2段）

　　1、思考问题：

　　（1）这次战争是由谁指挥的？根据何在？

　　明确：由鲁庄公指挥，曹刿协助。这从公与之乘可以看出。

　　（2）作战地点选在哪里？明确：长勺（战于长勺是个状语后置句）。

　　（3）战斗开始时和齐师败绩时，鲁庄公是怎样做的？曹刿是怎样帮助庄公选择攻敌时机和追击的呢？这分别表现了两人的什么性格？

　　明确：彼竭我盈之时。战斗刚开始，庄公就急于出战（公将鼓之）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（公将驰之），体现了庄公的急躁冒进心理。曹刿阻止了庄公的过急行动。曹刿的两个可矣，使得战争出现齐师败绩和遂逐齐师的大好形势。体现了曹刿高明的指挥作战本领。

　　2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。

　　3、小组内翻译课文，互相纠正。

　　4、教师检测：

　　(1)指出重点词语：

　　公将鼓之击鼓；公将驰之驱车（追赶）

　　齐师败绩大败；遂逐齐师追赶；追击

　　(2)重点句子：

　　A战于长勺

　　B下视其辙，登轼而望之

　　（三）研读第三部分（第3段）

　　1、思考问题：

　　（1）鲁国获胜后（既克），公问其故的故是什么意思？

　　明确：缘故，攻击的缘故和追击的缘故。

　　（2）曹刿的回答有哪两层意思？表明了曹刿的什么思想？表现了他的什么性格？

　　明确：一层说明为什么要选择齐人三鼓（彼竭）的时机进行攻击。一层解释他选择追击时机的原因。本段中夫战，勇气也是个判断句，也表示判断；一鼓作气，再而衰，三而竭是个省略句，再和三后面省略鼓。彼竭我盈四个字高度概括了进攻时的最佳战机。下视其辙、登轼而望之，看到敌人辙乱旗靡才追击的原因是夫大国，难测也，惧有伏焉（夫，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。表明曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，最终夺取了这场战争的胜利。

　　2、学生结合注释整理重点词语，小组交流、明确。

　　3、小组内翻译课文，互相纠正。

　　4、教师检测并归纳：

　　（1）指出重点词语：彼竭我盈充满，这里指士气正旺盛；故克之战胜。

　　（2）一词多义：

　　故：故逐之（所以）

　　公问其故（原因）

　　四、人物分析

　　1、关于曹刿

　　课文集中体现了曹刿作为一名军事家的远谋。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

　　一知民心向背，有为国分忧的精神；

　　二知士气盈竭，有当机立断的才干；

　　三知战场虚实，有务实求真的才智。

　　2、关于鲁庄公

　　课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的鄙。鲁庄公把战争的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。可见，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。

　　五、写作手法分析

　　1、对比手法的应用

　　2．课文剪裁的原则和效果

　　课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的远谋。

　　六、课后训练

　　（一）1解释文中的加点字。（2分）

　　鄙：

　　狱：

　　2下面各组加点词中意思相同的一组是（）（①又何间焉

　　又间令吴广之次所旁丛祠中

　　②未能远谋

　　陈胜吴广乃谋曰

　　③弗敢加也

　　万钟于我何加焉

　　④公问其故

　　故逐之

　　用现代汉语翻译下面各句。（4分）

　　（1）忠之属也，可以一战。

　　（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。

　　2分）

　　4用原文回答。（2分）

　　（1）忠之属也具体指的是什么？

　　（2）下视其辙，登轼而望之的原因是什么？

　　（二）1解释文中加点词语。（2分）

　　间：

　　专：

　　2下面各组加点词中意思相同的一组是（）（2分）

　　①公将战

　　上使外将兵

　　②民弗从也

　　战则请从

　　③必以信

　　小信未孚

　　④忠之属也

　　良田美池桑竹之属

　　3将句子翻译成现代汉语。（4分）

　　（1）小惠未徧，民弗从也

　　（2）下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。

　　4曹刿认为战争胜利的先决条件是什么？（2分）

　　《曹刿论战》复习课集体备课后教案

　　复习目标：掌握文中的重点实词、虚词；

　　掌握文中的重点句子及特殊句式；

　　综合理解课文内容。

　　复习方法：学会总结，学会迁移，抓住规律，举一反三

　　一、关于《左传》

　　本文选自《

　　左传

　　》，这是我国第一部编年体体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名着和文学名着。

　　二、复习重点一

　　文言实词：通假字；词类活用；古今异义；一词多义。

　　自主复习：

　　请找出文中的通假字、词类活用、古今异义、一词多义。

　　小组交流，查漏补缺，准确识记。

　　复习检测

　　（一）一、区别下列各组词的含义

　　1、又何间焉（）

　　中间力拉崩倒之声（）

　　又间令吴广之次所旁丛祠中（）

　　2、望其旗靡，故逐之（）

　　既克，公问其故（）

　　温故而知新（）

　　而两狼之并驱如故（3、必以信（）

　　小信未孚（）

　　愿陛下亲之信之（4、十年春，齐师伐我（）

　　伐竹取道，下见小潭（）

　　5、衣食所安,弗敢专也（）

　　安能辨我是雄雌

　　考题呈现

　　（一）、下列句中红色的词与忠之属也的属意思相同的一项是（）

　　A.属予作文以记之

　　B.神情与苏黄不属

　　C.常有高猿长啸，属引凄异

　　D.有良田美池桑竹之属

　　（二）、解释下列句中的加点词

　　1.小惠未徧

　　2.肉食者鄙

　　3.小大之狱

　　4、再而衰

　　5、公将鼓之

　　6、神弗福也

　　（三）、下列各组中加点的词意思相同的一项是（）

　　A.齐师伐我威武之师

　　B.肉食者鄙

　　卑鄙无耻

　　C.牺牲玉帛

　　英勇牺牲

　　D.忠之属也

　　赤胆忠心

　　复习重点二

　　语句释义：

　　1.小大之狱,虽不能察,必以情。

　　2.一鼓作气,再而衰,三而竭。

　　3.肉食者谋之,又何间焉？

　　一定注意译准红色词语的意思

　　注意特殊句式（如倒装句、判断句等）

　　1.何以战?

　　2.夫战,勇气也。

　　复习重点三

　　理解文意：

　　（一）贯穿全篇的线索是（）

　　A.战争

　　B.远谋

　　C.勇气

　　D.一鼓作气

　　（二）用原文中的语句回答

　　1.文中表明曹刿请见的原因是什么?(用曹刿的话回答)

　　2.曹刿认为可以一战的条件是什么?

　　3.曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？

　　（三）结合原文，用自己的话回答

　　1.彼竭我盈指什么时候?

　　2.辙乱旗靡是怎么发现的?

　　3.文中的将鼓将驰表现了鲁庄公草率进攻，鲁莽急躁；未可可矣表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。

　　考点呈现

　　1、鲁军战胜齐军的原因,请结合课文判断,哪些是正确的(BDE)

　　A.战前对作战部署谋划的周密

　　B.战前在政治上取信于民

　　C.鲁庄公亲自部署指挥战斗

　　D.军事上采用了后发制人的战略

　　E.详察敌情以后才下令追击

　　2.解释下列语句中加点词的意思。(3分)

　　(1)齐师伐我伐：

　　(2)牺牲玉帛

　　牺牲：

　　(3)小大之狱

　　狱：

　　3.用现代汉语翻译下面的语句。(3分)

　　(1)肉食者鄙翻译：

　　(2)可以一战翻译：

　　(3)一鼓作气翻译：

　　4.文中的哪些地方表现了曹刿的远谋?(2分)

　　5.解释下列加点词在句中的意思。(3分)

　　(1)肉食者谋之，又何间焉?间：

　　(2)小信未孚，神弗福也。

　　福：

　　(3)既克，公问其故。

　　故：

　　6.用现代汉语解释文中画线的句子。(3分)

　　肉食者鄙，未能远谋。

　　7.按下列要求，用选文的原句回答。(5分)

　　(1)鲁庄公的答复中最符合曹刿取信于民这一思想的句子是：

　　(2)齐军大败后，鲁庄公将驰之，曹刿说：未可。曹刿阐述理由的句子是：

　　8.出身下层的谋士曹刿毛遂自荐，辅佐鲁庄公取得长勺之战的胜利。曹刿的成功给你什么启发?(4分)

　　9、下列句中加点的词解释错误的一项是（）(2分)

　　A、又何间(参与)焉

　　B、肉食者鄙(地位低)

　　C、战则请从(跟随)

　　D、便要(通邀，邀请)还家

　　10、下列句中加点的词相当于的的一项是（）

　　A、肉食者谋之

　　B、长跪而谢之曰

　　C、辍耕之垄上

　　D、小大之狱

　　11、用现代汉语写出下面文言句子的意思。(2分)

　　小大之狱，虽不能察，必以情。

　　12、曹刿认为作战取胜的先决条件是什么?(请用自己的语言概括)(2分)

　　三、复习小结.紧扣课本,打好坚实基础。

　　2.把握原则,词不离句,句不离篇。

　　备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。

　　我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入新的备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。

　　我们的做法是：

　　首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言

　　人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。

　　其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么？教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么？难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。

　　最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

　　我们在一年以来的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，始终不渝地坚持，取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善

　　《羚羊木雕》集体备课记录

　　时间：2023年3月19日（星期一）

　　地点：育仁中学初中部

　　参与人员：语文教研组全体教师

　　研究科目：初中语文教学中优化“主问题”设计（《羚羊木雕》之主问题设计）

　　主持：简玮

　　集体备课发言内容：

　　一、简玮

　　我们今天在这里聚集，目的只有一个，即《羚羊木雕》这一课的“主问题”如何设计。大家的发言宜从两个方面着眼，（一）是解读《羚羊木雕》；

　　（二）是这篇课文的主问题设计及其理由。希望大家积极发言，为执教者提供最大帮助。

　　二、吴弟群

　　（一）、《羚羊木雕》教材研究

　　《羚羊木雕》是一篇表现家庭亲情、同学友情以及之间发生的矛盾冲突的记叙文。对于这篇课文所反映的内容学生比较熟悉，与很多学生家庭中所发生的也相类似。因此，学习这篇课文易于激发学习兴趣，产生共鸣，引起许多争论和看法，达到正确认识和处理与父母、同学之间发生的矛盾的目的。因此在教学中，教师根据学生学习的特点，制定相应的问题。

　　（二）、设计及理由

　　1、由羚羊木雕引起的某某，此问题设计意图为：

　　（1）感知全文内容，了解某某的起因，父母的态度，同学之间的误会，我的委屈。

　　（2）了解全文的线索，记叙的顺序及作用。

　　（3）表达的中心

　　2、你是怎样看待《羚羊木雕》引起的某某？

　　通过对全文内容的了解，分清父母、奶奶、我、万芳在这次某某中所持的不同态度，以分组讨论交流的形式，分辨是非，同时作为自己该如何完善处理好这场某某，一则可以理解父母的良苦用心，二则对父母在事情已经发生后的冷淡处理，造成对孩子心灵的极大伤害表明自己的看法。

　　三、陈健

　　（一）、《羚羊木雕》教材分析

　　（二）、《羚羊木雕》“主问题”设计

　　1、通读全文，请你给标题加一个修饰成份的羚羊木雕

　　（整体感知全文，从不同角度加以概括）

　　2、在整个过程中，“我”是怎样的心理状态？（在朗读中体会）

　　3、对这场由羚羊木雕引发的家庭冲突，你是怎样看的？

　　（教师适时引导学生深入理解人物及情节，同时也可“挑拨”起学生间的争论）。

　　四、程欢

　　（一）、《羚羊木雕》之文本解读

　　（二）、《羚羊木雕》主问题教学设计

　　1、默读、重新拟标题（对文本的整体感知，拟标题引发其学习积极及兴趣。）

　　2、选读文段，勾划圈点，批注人物性格、分角色朗读。

　　（提高朗读能力及分析人物性格的能力）

　　3、争辨：若你遇到此类事情，你认为应如何解决？一方为父母，一方为“我”，一方为万芳。找出解决问题的最佳途径。

　　（激发其兴趣及培养口头表达能力，并从不同角度，全方位看问题）

　　五、曾祥渊

　　（一）、关于《羚羊木雕》文本解读

　　该篇文章是以“亲情”为主题的第五单元的第2篇，所写内容是学生所熟悉的，情感体验，蕴籍较深的文章。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”与爸爸、妈妈之间发生的一切矛盾，赞美了小朋友们真诚的友情，含蓄批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。小而言之是一个家庭如何达成家庭成员间的相互理解和尊重，沟通交流，以和为美；大而言之，只有家庭的和美才会有社会的和美，国家的和美。文章的一个重要特色是人物间的对话，从对话中折射出了对话双方所秉承的原则和规范，这种原则和规范的挖掘，必然建立在对对话的深入品读之上，在有情感涵咏的朗读中加深感悟。文章因为贴近学生，所以学生在阅读过程中，肯定不同的学生有不同的感受，需要圈点、勾画，需要与他人对话、交流，这时可以一种既规范又开放的策略引导学生进行个性化的说话训练，积累一定的语言素材，锻炼一下语言组织表达能力。在说话中，引导学生加深理解，拓展思维。

　　（二）、《羚羊木雕》之“主问题”设计

　　导入：以生活中的小事件引发学生的争论导入新课（激发学生兴趣，引起注意）。

　　整体感知：文章围绕羚羊木雕写了哪些内容。请概括出来。

　　父母逼“我”要回木雕，（插叙）送木雕，“我”要回木雕

　　理由：文章构思巧妙，插叙是显著特征，此举既把握了文章内容，同时又体现出了文章的巧妙构思。精读品味：扩写几个句子：的妈妈的爸爸的“我”的理由：人物形象的再现是建立在事件的把握之上的。此“主问”是从矛盾双方引发出来的。

　　拓展延伸：

　　1、羚羊木雕能否不引发矛盾赠送，理由何在？

　　2、羚羊木雕送出之后

　　理由：文章叙述的矛盾，学生众说纷纭，可引导学生加深理解，内化行为，学会与家人、与同学、与他人友好相处。

　　六、吴俐莉

　　（一）课题确定《羚羊木雕》

　　本文是一篇反映亲情的文章，但却没有那种温馨、惬意的感觉，留给人无尽的思考，在孩子的眼中，友谊是神圣的，意大利薄伽丘说“它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。”但作为家长，却忽略孩子最真挚的情感，羚羊木雕和友谊相比，谁更贵重，如何才能处理好孩子与大人之间的矛盾？我们可以借助本文作深入的探讨。

　　本单元要求在整体感悟内容的基础上，注意语言积累，写法借鉴，以及朗读，圈点勾画。

　　根据本文来看，整体感悟应是发生在“羚羊木雕”上的故事，从理清记叙的六要素的角度来讲，可以学习插叙的写作方法，重难点是圈点人物

　　的心理、神态、对话，并通过朗读进行体会，进而引发学生的深沉思考，表达自己的想法，引导学生寻找到解决亲情与友谊的矛盾的最佳途经。

　　（二）“主问题”初拟：

　　1、讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事。

　　（整体感知，了解插叙的写作方法）

　　2、文中人物的内心有什么深刻的体验？（朗读、品味）

　　3、文末说“这能全怪我吗？”你对各个人物的做法有什么意见？你认为理想的做法是什么？（深入探究、点评人物）

　　4、你还有哪些难事讲出来，共寻办法（课外）

　　七、李建新

　　（一）解读《羚羊木雕》

　　（二）《羚羊木雕》的“主问题”设计

　　第二个主问题放在深入文本阶段，目的是了解本文的思想内涵，达到品德熏陶的目的，宜设置为（2）“我”的父母做法好吗？为什么？还可以追问出奶奶的做法，万芳母亲的做法，借此来找到正确处理家庭冲突的办法。

　　第三个主问题在精读品味阶段，目的是在品味中了解到文章中的描写方法，人物形象及思想感情。可以这样设置：我们刚才了解了父母的做法不太好，（3）那请你找出文章中对人物刻画最好的地方，并谈谈理由，如果有必要，你还可以表演一下。

　　第四个主问题是拓展延伸阶段时用的，目的是培养学生正确处理矛盾的能力以及口头表达能力，可以这样设置：（4）对“我”送羚羊木雕给万芳的事，你能不能替“我”设想一下，怎样做才可以既送礼物，又不影响一家人的亲情？

　　八、集体酝酿、研讨（略）

　　九、商定并结论（李屹梅）

　　问题1：请说说发生在“羚羊木雕”身上的故事。

　　主问题2：谈谈你从什么地方看出这是一个什么样的人？

　　主问题3：假如你是其中的一个人物，你认为怎样做才能更好地处理这件事？

　　（录入：李建新）

　　集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

　　（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。

　　4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：毛慧慧：

　　活动日期：15.3.22周次：3参加人：毛慧慧

　　孙慧娟

　　王静

　　袁亚利缺勤：无集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成解直角三角形的应用5个教案

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

　　（4）完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。

　　4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：孙慧娟：

　　活动日期：15.4.11周次：5参加人：毛慧慧

　　孙慧娟

　　王静

　　袁亚利缺勤：无集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成解直角三角形小结和二次函数及图象4个教案

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。

　　（4）完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考试卷的分工和重点、难点。

　　4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：王静：

　　活动日期：15.4.26周次：7参加人：毛慧慧

　　孙慧娟

　　王静

　　袁亚利缺勤：无集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）确定五一的分层假期作业。

　　（4）完成二次函数的性质和应用共7个教案

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考的阅卷和分析工作。

　　4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：袁亚利：

　　活动日期：15.5.10周次：9参加人：毛慧慧

　　孙慧娟

　　王静

　　袁亚利缺勤：无集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成二次函数的性质和应用共5个教案

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成反比例函数和本章小结的教案。

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）根据月考情况，研讨查漏补缺的具体措施。

　　4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：毛慧慧：

　　活动日期：15.5.27周次：11参加人：毛慧慧

　　孙慧娟

　　王静

　　袁亚利缺勤：无集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成反比例函数和本章小结的教案

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成22.1，22.3的教案。

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）研讨期中考试的复习计划。

　　4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：孙慧娟：

　　活动日期：15.6.8周次：13参加人：毛慧慧

　　孙慧娟

　　王静

　　袁亚利缺勤：无集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成22.1，22.3的教案

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成圆周角和小结的教案。

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。

　　4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：王静：

　　活动日期：15.6.21周次：15参加人：毛慧慧

　　孙慧娟

　　王静

　　袁亚利缺勤：无集体备课内容：

　　1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；

　　已完成圆周角和小结的教案

　　2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

　　（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）下周考试，暂时没有教案。

　　3、集体备课其它内容的记录。

　　（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行复习。

　　高一语文集体备课记录周次4时间周二

　　地点

　　语文组办公室

　　参加人员

　　高一备课组全体成员主讲人朱欢敏

　　一、主要内容：《绝版的周庄》

　　二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路

　　（一）《梦里水乡》的音乐导入播放关于水乡的画面

　　（二）作品介绍

　　（三）文本解读

　　1、赏赏景–品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子找句子、朗读、品析

　　（2）找一找写美景的顺序

　　分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》2聊聊人–感受周庄的意义

　　（1）沈万山的故事–周庄的富贵气

　　（四）文本提升

　　谈一谈对“绝版”的理解总结：守住我们的精神家园保存好我们的民俗文化因为它是我们民族的根

　　（五）拓展讨论

　　如果你要在周庄开一个餐厅你会取一个什么样的名字才不会辜负周庄的古典气息？

　　（六）作业

　　写一篇追忆温州文化的随笔

　　三、集体讨论

　　1、本文《绝版的周庄》是属于一篇十分唯美的散文

　　字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁因此怕旅游照太过热闹而破坏了整体的美感

　　当然只有一张画作的PPT的确显得单薄

　　2、本文字词比较简单没有生僻的字词

　　3、的确有点辛苦

　　由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此

　　辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中

　　会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益

　　4、本次授课主要的思路是“赏赏景—聊聊人—-品品情”所谓一切景语皆情语因此先将“景”作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题

　　在引导中

　　由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中因此

　　辛苦的引导有着过于执着的意味在以后的教学中

　　会更加努力的将引导做的更加自然学生老师都能够从中受益

　　本次授课主要的思路是“赏赏景—聊聊人—-品品情”所谓一切景语皆情语因此先将“景”作为切入点让学生有一个直观的印象但没有直接由景入情其中穿插了一个人的话题

　　高一语文集体备课记录周次4时间周二

　　地点

　　语文组办公室

　　参加人员

　　高一备课组全体成员主讲人叶红

　　一、主要内容：《念奴娇赤壁怀古》

　　二、叶红老师讲解《念奴娇赤壁怀古》的讲课思路课文导入：

　　全体学生朗读全文疏通字词

　　2请一位同学正确朗读全文请同学们思考

　　这首词的感情基调是什么？

　　3教师范读：（配乐）文本分析

　　1、上阕写景分析：

　　（1）小组有感情的朗读词的上阕其他同学思考

　　如果请你根据这些文字画一幅画你觉得这幅画应该具备怎样的特点？

　　（4）请三位同学个别比较朗读自评学生点评教师点评

　　（5）【朗读指导】：学生齐读上阕2下阕人物分析：1）周瑜形象赏析：

　　（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？

　　出师一表真名世千载谁堪伯仲间

　　（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）

　　天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋

　　（写弛马射虎的孙权）

　　阿瞒岂但能横槊

　　文彩风流世有人（写能文能武的曹操）

　　交兵不假挥长剑已破英雄百万师

　　（写足智多谋的周瑜）

　　（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？

　　（3）师：每个人心中都有自己的英雄而苏轼最欣赏的又是谁呢？

　　（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？

　　（5）现在请小组齐读词的下阕其他同学思考

　　找出描写周瑜的句子

　　（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段

　　（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？

　　（8）历史上的周瑜是怎么样的呢？

　　（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子教师点评

　　2）苏轼内心分析：

　　（1）师：面对年轻有为意气风发的少年英雄周瑜苏轼如何描写自己？

　　（2）师：词人发出了“人生如梦的感慨

　　请一位同学简单的解释下这句话

　　布置作业：思考苏轼”人生如梦

　　一尊还酹江月“对你的人生态度的启发

　　三、集体讨论

　　1、”书读百遍其义自现“指导学生的朗读

　　使学生能用普通话准确流畅地朗读

　　恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受是新课程的要求之一教者经过字词字音指导之后进行朗读指导

　　让学生大声诵读并且反复诵读

　　在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力

　　2、对学生的启发、引导还不够自己讲还是太多

　　3、好文章均文质兼备

　　在教学中引导学生学习文章的精髓在此基础上求新的形式便于学生学习提高学习兴趣所以

　　语文教学守正是本教师声情并茂地讲解对学生来说本身就是学习语言的范例加之适当的形式会锦上添花

　　我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意令同学们感到亲切更易于融入课堂中

　　这样才能使学生有深入思考分析

　　从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程课堂气氛活跃学生发言积极讨论热烈

　　对诗词的理解较深刻整节课师生互动良好整个课堂开放而有活力

　　本课的重要特色为举纲张目不枝不蔓或点或染有主有次

　　理解词语为领会主旨服务

　　从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处其他或点到为止或略去不提聚焦准确精力集中

　　教法则不落窠臼从下阕讲起

　　因为那是”诗眼“所在纲之所在主旨所在一纲在手

　　再用倒剥笋的方式层层深入

　　赏析高妙之手法品味精巧之构思令人一新耳目背景介绍不在开头

　　却非同寻常地穿插在授课

　　过程中

　　直接为揭示主旨服务这是本课的又一奇着在古诗词的学习和鉴赏中

　　为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣拓宽文学欣赏的眼界形成健康高尚的审美情趣提高文学素养

　　在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读尤其是在讲解重要诗人词人时可以辅以该诗人其他篇目比较扩展学生的思维空间培养学生的审美能力

　　高一语文集体备课记录周次8时间周二

　　地点

　　语文组办公室

　　参加人员

　　高一备课组全体成员主讲人朱欢敏

　　一、主要内容：《牛郎织女》

　　二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路

　　1、导入：（2分钟）

　　（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日给了我们多少美的遐想和浪漫的情思今天

　　我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中出示课题《牛郎织女》

　　2、预习检查：（1分钟）

　　填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）

　　3、读一读、找一找、说一说（12分钟）

　　（1）生默读课文

　　问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里

　　分别读古诗中的引用部分落实生字

　　（2.）师述：千百年来

　　又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感其中

　　最著名的一首之一便是《鹊桥仙》

　　（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

　　问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？提示：表达了对美好爱情的追求”金风玉露一相逢便胜却人间无数“（读本词）

　　（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多这里的戏剧部分就引用了一种版本

　　我想请一位同学说说你所知道的一种版本

　　师述：一对有情人被一条无情的银河相隔

　　而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往难道这就是这两颗星的真实面目吗？

　　4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

　　(1).叫三生读8-10自然段

　　梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识

　　问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明

　　因为这两颗星距离我们很遥远用数字能确切地说明事物

　　作比较

　　将牛郎星和织女星与太阳进行比较能更好地帮助我们理解想象他们的大小

　　（2）成立天文天文兴趣小组

　　梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识筛选主要信息

　　写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字

　　并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识

　　（3.）对照夏夜星空图学习有关天文知识（结合相关自然段）

　　（4）.比一比

　　具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的试着找出课文中的一些方面做个比较

　　提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）

　　5、总结全文（5分钟）

　　现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大

　　（板书欣赏神话、提倡科学）

　　6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片谈谈神话和科学的统一和谐布置一研究性学习题目

　　全班自由分为4组：每组要求完成搜集月球的神话传说、月球的天文知识并将之写成一篇既有神话传说又有天文知识介绍的说明文

　　三、集体讨论

　　1、教学内容和教学目标一致

　　2、教的活动和学的活动一致

　　3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读培养了学生大胆质疑的科学精神

　　4、可以和专业结合起来

　　高一语文集体备课记录周次15时间周二

　　地点

　　语文组办公室

　　参加人员

　　高一备课组全体成员主讲人李梦丹

　　一、备课篇目:《雷雨》

　　二、李梦丹讲备课思路

　　导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香

　　两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联

篇四：九年级语文备课组活动总结

　　九年级语文集体备课工作总结

　　中考是一场没有硝烟的战争，我们之所以能够顺利完成中考语文总复习，得益于中考复习路线的正确，得益于全体学生的勤奋努力，得益于老初三全体语文老师的刻苦钻研精神，得益于学校领导关爱和高超的指挥艺术。

　　一、确立中考复习原则，制订中考复习计划。

　　初三语文承担着讲授新课、系统复习、稳步提高的重任，如何在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下完成初三的教学，在王书记的直接领导和关怀下，我们制定了“滴水不漏保基础，见缝插针提能力，求全责备写作文。”的复习原则，并分阶段抓重点的制定了一整套初三语文复习计划。

　　（一）大撒网：条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标。

　　1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。

　　2、按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。

　　3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。

　　4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。

　　（二）针锋相对：从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。

　　1、按照中考题型的五大板块梳理三年的中考试题，进行分类归纳。

　　2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。

　　3、按照练习-方法-练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。

　　4、梳理三年的字词，包括字音、字形、字意、成语运用、关联词语；梳理三年的诗词，加深理解。

　　5、作文采用面批形式，修改作文达到佳作积累。

　　（三）完善：讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。

　　1、对于出现的问题必须及时的“回炉补火”。

　　2、研究中考试题，从作题中找答题规律。

　　3、精选具有典型性、灵活性、实用性的题目强化。

　　总之，在初三语文复习中，前级大展开，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一周放手复习，让学生根据自己的情况有选择复习，不能搞“满堂灌”。重视积累,突出读写,着眼运用,鼓励创新，重视语文基础,培养综合能力,提倡创新精神,才能更好适应中考的要求。

　　二、刻苦钻研、团结协作。

　　中考语文成绩的取得是个人的劳动，集体的成果。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，充分利用史老师、赵老师多年的初三语文经验，把脉重点传统篇目；充分发挥年轻老师精力旺、干劲强的特点，做好试题精选、方法归纳工作。正是这种个人的努力加上团体的协作，使得各班语文中考成绩比较集中。

　　三、领导指挥和督促，是我们取得成绩的关键。

　　领导我们初三教学的王洪花书记，指导我们完成初三教学上为我们指明了方向；作为另一个身份—语文教师，在语文教学上为我们提供了很多宝贵的经验和方法。

　　回望来路，脚印深深，亦步亦趋，以成往事。

　　九年级语文集体备课工作总结（二）

　　首先非常感谢初三无限强大的备课组成员，都是老初三。有兢兢业业、全勤投入的老张，有争分夺秒、经验老道的老李，有娓娓道来、切中要害的青儿，有方法独特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦钻研的小黄，正是因为长期积累、各有所长，所以才能取得比较满意的中考成绩。

　　现将我们这一年的得与失做如下总结：

　　一、基础知识起步早

　　启示：知识点要么不提前讲，要讲就要保证充足的时间和足够的练习。

　　二、复习巩固抓落实

　　我们备课组的六位语文老师，都是“老”初三，所以对知识点的把控和有的放矢的知识“辐射”是较有把握的，不存在遗漏的知识点。大家基本可以做到心中有数，教学时能胸有成竹。年级共十一个教学班，实验班与实验班的差距小，实验班与普通班的差距也小，这其实是六位语文老师都注重知识点的落实，抓得到位。比如：文言文的字、词、句的解释，要么以试卷的形式，要么以PPT的形式进行课堂小测，未过关的学生会在

　　疵”，因此能达到思考和巩固的效果。因为是学生之间相互用试卷，所以百分之____十的同学都是非常认真，尤其是好学生，真可谓绞尽脑汁。

　　比如默写：如果一遍一遍的整首默写，会耗费大量的时间，而且也浪费了优等生的时间，这样不利于优生的精益求精。因此在默写了一遍以后（根据班级具体情况，也可以

　　可以表扬鼓励，也可以鞭策监督。这种方式对后进生也许麻木，可是对于优等生而言，却是憋足了劲儿你追我赶。

　　四、阅读题型化零为整

　　基础知识我们无法高度概括（虽然我们也可以总结常见性的题目和可能考察的范围），但阅读题的题型还是有规律可循的，我们会通过归纳总结而整理出答题套路（这种规律性的总结套路一定不能太早，不建议初一初二就开始归类，否则影响学生的思维拓展，只能囿于固定的答题框框中）。

　　比如概括人物的性格特征：选文一件事，答案一一对应，做一归纳总结。

　　比如主人公情绪、态度的变化：相关词语一定来自于原文。

　　比如环境描写的作用：①必要的自然环境介绍②适当的氛围渲染③促成或丰富或完美人物的性格特征④推动故事情节的发展等。

　　当学生有规律可循时，答题就是一件容易的事情了。

　　在冲刺前三个月，仍旧延续去年成功的做法，周四批阅全部作文，挑选出范文，要求学生周末打成电子稿，能美化的尽量先美化。收齐学生电子稿后，老师逐字逐句地修改（既然是范文，老师的修改非常重要，所以切不可草草了事，否则起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室复印，学生人手一份。（温馨提示：在平时的小考中，杜绝“借用”范文，否则作文按及格分处理，只能中考时作为中下等作文水平同学的备文）这一点，说起来容易，可是实际操作的时候老师非常辛苦，需要恒心和毅力，否则也会如部分学生一样，半途而废。

　　中考成绩下来之后，有些意想不到的A便是平时积累的最佳验证。

　　六、敢于“放手”自由拓展

　　所谓“放手”，不是“放羊”，切不可理解为放松不管，这里的“放手”是指把更多的自主时间交给学生。初中语文重在“读”和“记”，学生必须要有足够的时间去记忆基础知识和适量的时间去阅读拓展。怎样才能节约时间把更多的自由时间交给学生，我一直遵循“题不在多而在精”的原则，不能用重复的练习耗费学生本来就紧张的时间，不能盲目地追求数量，而应当精挑细选出精品来保证质量。给学生自由思考的时间，能力才能在思考中提升。

　　七、态度上的高度重视

　　由于____年中考语文绝对的重要位置，这给____年的语文仿佛注入了一剂强心剂，从“加强班”的火爆报名和人数不断地增加（100多号人）就可以看出。非常辛苦老张、文立和小黄，周末了还拖着一周的疲惫在继续坚持。其实也不仅仅是周末，我所看到的是孩子们利用平时课间的时间到办公室跟黄老师反复多次的请教、探究等。那种认真劲儿，实在是因为我们老师课堂上的魅力使然。

　　除却加强班，就班级内部亦如此，学习语文的热情和语文的绝对位置成正比。就这点，我觉得新一届初三，在分析深圳中考试卷的难易度的基础上，不是“叫嚣式”地强调语文的绝对地位，任何强迫都有“王婆卖瓜”的嫌疑。只有通过数据分析，让学生自己认识、领悟到语文学科的重要性，从而心甘情愿地去学习。（____年中考，数学97A，英语96A，理化99，历史96A）

　　八、思路清晰的复习计划

　　语文的知识点非常零散，而且辐射面非常广，一些心理素质不太好的同学，容易在最后的冲刺阶段呈现慌乱的状态，甚至会因为一个知识点的疏忽或遗漏而造成莫名的恐慌，认为自己的状态实在是差，或严重地认为自己语文彻底完蛋了。所以一张详尽的计划表会使复习的思路清晰，有章有法，跟着老师制定的计划节奏，会按部就班地前行而不至于紧张。这一点黄老师做的非常详细，详细到最后七周的每一天复习的具体内容全部填写在表格之内。学生一目了然地跟着老师的步伐，仿佛也不那么“慌”了。

　　另外，对试卷分析的重视。通过批阅试卷，首先能发现学生的知识盲点和弱点，那么在评讲试卷的时候，就能有的放矢地分配时间。同学们都熟悉的已经掌握了的内容就可以一带而过，而知识盲点与弱点就可以重点讲解。课堂的针对性越强，效果越明显。

　　还有，写字课时间的有效、高效运用。鉴于学生天生对理科的喜爱或对强势科目老师的胆怯，因此写字课的作业布置也有诀窍。以写为主，题目量化，在规定的时间内完成，否则在开会结束之前万一没完成，语文老师也会“留堂开小灶”。因为有八十分钟时间，千万不要只布置一类题目，这样很容易疲倦，布置作业时可以适当分散开。比如：默写五首古诗，完成一篇文学作品的阅读，记忆一篇文言文准备相关内容听写。

　　总之，变换着法子有效利用时间，在抢不到时间的情况下保证属于自己的时间。

　　作为备课组长，这一年最大的不足就是备课组的凝聚力不够。备课组会没有少开，备课组的讨论结果也没有少结，但各位老师仍然还是非常辛苦地坚守着自己的教学思路和教学模式，非常心疼老师们的辛劳。如果在大方向一定的情况下，适当的求同存异，或许我们的工作会轻松点，我们的幸福指数会更高点。

　　非常高兴的是，今年的A+创了历史新高，高达170多人，实在值得骄傲与自豪。

　　九年级语文集体备课工作总结（三）

　　本学期，我们初三语文备课组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。本学期我们继续传承团结合作的优良传统，做到统一思想，统一进度，统一资源，在全组老师的共同努力下取得了优良的成绩。

　　一、做好教学常规工作。全组老师将“教学六认真”工作落实到日常教学工作。

　　3.认真出好试卷，有质量地进行练习。备课组资源共享、共同出谋划策，每个教师查找资料，又大家一起共享，大大提高工作效率。同时大家群策群力，提高了练习的质量，做到精练精讲。备课组还在研究中考试卷特点的基础上，出好每一份单元练习卷，做到尽可能地与中考接轨。

　　4.每周定期进行集体备课。共同钻研教材，商讨教学重难点，汇集集体的智慧。

　　二、做好备课组教研工作。

　　1.配合学校抓好教师的培训工作。全组老师参加远程网络培训并顺利完成课时学习。范黎、周孝王老师参加市语文工作组学习。姚向

　　英老师顺利完成西南大学研究生论文答辩。组内老师业务水平得到了提升。

　　2.组织好开课听课和评课活动。本学期姚向英老师开设一节苏州市级公开课《白雪歌送武判官归京》。周孝王老师开设市级公开课《写作中的联想和想象》。沈洁老师开设校级公开课《囚绿记》。范黎、王兰、沈玉芳老师各开设一节组内公开课。组织全组老师认真听课评课。所开之课受到听课老师一致好评。姚向英老师完成晒课工作。同时，随学校老师一起赴东庐中学听课学习。积累了丰富的教学经验，备课组教学研讨氛围浓厚。

　　三、开展丰富的语文活动。

　　积极组织学生开展各类语文活动，丰富学生的语文实践活动。

　　2.组织学生参加现场作文比赛。方凌艺、陆忆王、李成敏同学获校级一等奖。李成敏同学代表太仓市参加江苏省“中学生与社会”现场作文竞赛获省特等奖。

　　3.组织学生参加太仓市中学生汉字听写大赛。方凌艺、茅书妤、树语棠获太仓市二等奖，周孝王老师获优秀辅导老师奖。

　　回顾过去的一学期，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦。在全组老师的努力下，期中期末语文考试成绩获得全市

　　一学期的工作即将结束，本学期，我们初三的全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

　　一、不断学习，不断钻研。这学期我们一直坚持做好三件事：

　　1、积极参加市教研室组织的教研活动，及时捕获最新的教研信息。

　　2、积极与其他学校的教师联系，构建畅通的信息网。

　　3、加强自身的业务学习。

　　二、集体备课坦诚热烈，真诚合作。

　　我们有福同享（好的资料，重要的信息一起分享），有难同当（复习、出月考题时，每个老师乐于承担责任），形成了严谨而又不失灵活的集体备课作风。所谓严谨，即坚持集体备课，统一资料，统一进度，统一测试，统一批改，统一讲评。在教学过程中，讨论商量备课内容细节，确保年级教学难点和重点教学的一致。传达外出教研情况，或最新的中考动态，讨论把握教学进度。经过测试分析，讨论反馈学生情况，查漏补缺，如文言阅读中哪些知识点是学生没有掌握的，原因是什么，哪一类型的现代文阅读题目学生难以把握解题思路，是教学方面的什么原因。哪些难点用什么方法处理最好等等。以查漏补缺。尤其是在的月考、期中考过后，大家一起分析各题型的得分情况，查找薄弱环节，以对症下药。所谓灵活，即在备课时间的安排上，除了定期的备课时间外，更多的是不定期的时间。一旦发现教学中的问题或者缺陷或者产生新的想法及时交流，以防微杜渐，改进教学。一学期来，我们备课组的各位老师按照备课组制订的分工，认真完成了各自所承担的任务，取得了良好的教学效果。

　　三、用科学的学法指导学生学习。

　　题海战术，在理论上，老师们都已经深刻地认识到它的不足甚至危害，然而在实际中，很多学生仍将之视为法宝。在这一点上，我们备课组形成了很好的共识，平时教学，认认真真，踏踏实实，按照教学计划上好每一节课，适当适量的布置作业。复习期间，对于基础，文言部分坚持“整理落实强化”的原则，追求单位时间的复习效果，力争基础不丢分。阅读题坚持“感性理性感性”的原则。在复习过程中，首先让学生先做一定的基本题，在积累感性认识的基础上，教师再引导学生提炼概括必要的解题原则和方法，使之上升到理性认识。然后再利用这些原则和方法，来做一些典型的相关题目，从而达到“感性理性感性”的巩固效果。作文坚持“训练技巧训练”的原则，加强作文技巧的指导。讲求方法，决不让学生涉入语文题海。