a6技术支持课堂讲授心得体会(4篇)

篇一：a6技术支持课堂讲授心得体会

　　A6技术支持的课堂讲授——考核作业

　　材料2：教学反思能力维度所属环境□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价□智慧学习环境√多媒体教学环境□混合学习环境多媒体演播教学环境主要适应于以教师为中心的课堂教学模式，它教学环境的主要硬件设备有:中央控制器、多媒体计算机、投影机、电动屏幕、视频展台、白板(或黑板)、音响设备和话筒、多媒体讲台等。（在教学实践中多媒体教学应用过程中存在令人担忧的问题和认识误区。比如在理论上显的超前和乐观。把多媒体技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必然性。同时片面的否定传统教学模式。导致多媒体教学模式难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。在课堂教学环节方面尤为突出，表现在以下各方面:1、对新技术的过分依赖，忽视了传统的教学资源。从古到今，可以提供学习资源的方法很多。比如图书馆、比如教科书、甚至教学挂图。我们接受新技术想找到一个更方便、更快捷、更有效的教学途径。通过对新技术的使用来辅助我们的教学，使我们的教学臻于完美。我们不是找一个依赖，找一个主宰。不是让新技术占领我们的课堂。最终不是没有新技术就上不了课的结果。主2、先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾{对新技术的要教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。}.内计算机技术的运用，使我们有可能解决传统技术应用的容教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在效果思考教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了CAI的本意。3、在多媒体课件的制作上，忽视课件的科学性、实用性、交互性、艺术性相结合的原则。因为多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果一旦出现知识性的错误，所造成后果就远远不是一个教师的失误了，其对学生的危害也是相当严重的。学科《课程标准》中指出我们的教学要全面培养学生的学科素养。因此加强学生知识之间联系的意识尤为重要。学生在学习中会对新信息进行建构，并将其与其它信息关联起来，以便理解更复杂的信息。这就要求多媒体课件不能有一点一滴的知识性错误。

　　多媒体课件是现行大多数教师教学过程中经常使用的行之有效的方法，他具有直观生动，视觉冲击力强，容易激发学生的兴趣和引技术适用性起学生的注意，将课时内容的重点难点以更加清晰和直观的方式呈的思考现出来，帮助重点难点的突破。1、采用片段式课件替代整课式课件。当前的多媒体教学课件无论是市场上销售的课件还是自制的课件，大多数是整课式的。这种课件在不同程度上存在着按固定教学模式组织教学，很容易把师生束缚在一个预设的“圈子”里，使得师生之间无法施展，同时教学中的一些突发事件由于事先没有预料而往往会使课堂变得混乱。为弥补不足，可采用片段式教学课件替代整课式教学课件，留下足够的时间和空间让学生积极参与。2、坚持运动和变化的原则，积极应用新技术在教学中，有很多内容与变化有关。但在传统的教学方式中，缺乏有效的手段处理这类问题，因而往往是教学中的难点，而CAI的出现，为解决这个难题提供了有力的工具。3、充分发挥课堂中教师的主导作用与学生的主体作用控制课堂节奏,重视学生思考与参与,注重师生的情感交流。在多媒体辅助教学时。由于大量使用事先己经输入好的内容,很容易造成课堂教学节奏进行得过快，使一些学生的思维跟不上，课堂上容易演变成一种技术应用的“满堂电灌”造成师生间情感的缺失，消弱了学生主动建构自己知功能改进建识的过程,r造成了课堂教学中不能充分发挥出教师的星导作用和议/意见学生的主体作用。4、在新技术的支持下，要创造性地使用教材。教师创造性地使用教材必须依据课程标准。因为课程标准是编写教材的依据，是课堂教学的依据，是考试评价的依据。教师创造性地使用教材必须依据学生的认知实际。教师要根据学生的实际情况增加或补充某些内容,删除或者减少某些学生已经掌握的某些内容，在内容的呈现上要符奋掌生的年龄特点教师创造性地使用教材必须考虑时代和科学的进步，有意识地调整教学内容。教学内容要不断地更新适应时代的需求。总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方.式，才能稳健地推进课程改革;教师只有不断地学习先进的教育教学理论，运用好新技术辅助教学木本断地反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。自评□优秀□合格□不合格

篇二：a6技术支持课堂讲授心得体会

　　a6技术支持的课堂讲授的文本阅读心得体会

　　一、在教学中多媒体课件的应用

　　学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入数学教学领域，在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，制作的多媒体课件用于课堂中，可以使数学语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物参与某种活动的心理倾向。

　　二、优化课堂教学，改进教学方式

　　现代信息技术的应用，将抽象的数学语言转化为成形象生动的声像音图本身就是一种创造。通过筛选有利于数学教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使他觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维，更能有效的促进学生的想象力、创造力。想象是人脑对已有的表现进行加工改造而创造新形象的过程。

篇三：a6技术支持课堂讲授心得体会

　　A6技术支持的课堂讲授的文本阅读心得

　　学习基础较好的学生这些活动的过程中提升效果比较明显，从刚开始的认读到最后的自如运用，可以说提升幅度还是很大的。但有一一部分基础薄弱的学生，对他们而言，最后的提升环节会有比较大的困难，还需要进一步加强。

　　信息技术给我们的教学带来了很多的便利，对学生而言，学习内容也更加直观生动，在学习的过程中也会非常感兴趣。这些是以往的教学方式无法做到更是无法替代的。

　　信息技术内容广泛，对于我自己而言只学到了最基础的知识，应该通过多种方式加强学习，只有这样才能把更加丰富的信息技术运用到自己的课堂当中来。让学生体会到信息技术的魅力，同时受益更多。活动设计应该考虑到不同层次的学生，对一部分学生在短时间内不能达到最终的目标，针对这部分学生应该进行教学目标、教学方法等方面的调整，让他们在学习过程中也能有收获，并增强学习英语的自信心和兴趣。

篇四：a6技术支持课堂讲授心得体会

　　在当前新课程改革不断深入的背景下，各学科的教学都发生了变化，小学语文也不例外，以教师为主体的教学方式变为了以学生为主体的教学方式，传统教学手段替换为了现代化教学手段，课堂看似活跃、热闹了，但实际上这只是表面现象，课堂教学效率并没有大幅度提升。究其原因，笔者认为有两方面：一是部分语文教师错误理解新课程理念，把课堂还给学生并不等于放任学生在课堂上为所欲为，让学生自由讨论并不等于随意畅谈，这种错误理解只会扰乱课堂纪律，阻碍课堂教学的顺利进行；二是部分语文教师在教学中表面看来是使用了新的教学理念和方法，实则为了确保教学顺利运用的仍是灌输式的教学方式，只是生硬地插入了一些提问、讨论，并未对整体教学起到多大的作用。那么，如何才能真正提高小学语文课堂教学效率呢？经过长期的思考与实践，笔者总结了以下策略。一、激发学生的学习兴趣学习任何知识都需要兴趣，尤其是小学语文，作为一门以传授学生语言知识为主要目的的学科，很多知识学习起来都比较枯燥乏味，更需要学生有浓厚的学习兴趣。那么，小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？（一）巧妙设计导入，激发学生兴趣导入是课堂教学的起始环节，正所谓“好的开始是成功的一半”，教师在导入这一环节中应想方设法集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把他们的思绪带进特定的学习情境中。小学语文教学中导入的方式有很多，教师能够创设悬念，抓住学生心弦，让学生产生探究新知的欲望，也能够联系生活，创设情境，让学生感受到语文的价值，产生学习的愿望，还能够利用故事、谜语导入新课，让学生体验到学习语文的乐趣。（二）组织竞赛活动，激发学生兴趣小学生好胜心强，不甘服输，教师在教学中可结合他们的这一特点，组织和开展各种形式的竞赛活动，如成语接龙、朗诵比赛等，这些活动能充分满足小学生争强好胜的心理需求，激起他们比、追、赶、超的欲望，使他们坚持最佳状态投入到语文学习中去。（三）创造成功机会，激发学生兴趣每一个人都期望得到他人的肯定，学生更是如此。小学语文教学中，教师应把握好时机，为学生创造成功的机会，并抓住他们的每一个闪光点，多鼓励、表扬他们，从而让他们享受到成功的喜悦，增强自信心，更愿意、更努力去学习。当然，激发学生兴趣的方法还有很多，只要教师结合学生的身心特点，从教学实际出发，合理选用，就必须能调动学生的学习积极性，使他们主动参与到课堂学习中去