双减政策教师心得体会100字6篇

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篇一：双减政策教师心得体会100字

　　教师双减政策心得体会

　　教师双减政策心得体会1

　　导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。）

　　1、什么是“双减”政策？20xx年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。我们简称为“双减”政策。2、“双减”政策包括哪些内容？①全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。（学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。）②提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。（学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指

　　③坚持从严治理，全面规范校外培训行为。3、国家为什么会出台这样的政策？大家注意，教育的文件不出自于教育部，而源于国务院，“学生负担过重”已上升到国家层面。①学生的核心素养直接影响国家的竞争力。高分低能显然无法适应未来的国家发展需求。②追求教育公平。教育阵地不能“市场化”，校外培训已严重影响到学校教育。③维稳。“新x方”等机构资本化运作，掌握了大量学生信息。综合前期滴滴公司在国外上市的背景，几家大的培训机构不也在某国上市吗？

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　　总结一下：教育“内卷”靠国家强力政策解决，着眼的是未来，落

　　教学质量？班级平均分、优生率、差生率、合格率，这些“率”又有

　　脚点是国家安全。

　　对应的“分”，很复杂，教育局专门有部门操作，一线老师根本搞不

　　4、一线教师对“双减”政策的应对。

　　懂。

　　①“减负”口号由来已久，“人为刀俎，我为鱼肉”，随波逐流。

　　②教学内容不变，学生“减负”一定会让教师“增负”。什么精

　　“无所谓”型。

　　讲精练（不是精讲多练）、向四十分钟要质量、“教学六认真”当然

　　②早该减负了，减轻学生书包负担，减少学生课堂静坐负担，减少

　　是教师的本分，但考虑过学生学习过程没有？学生预习、合作探讨、

　　无效作业负担……“叫好”型。

　　复习巩固、检查反馈都只能在课堂上完成，教师要充当“魔法师”，

　　③学生作业时间少了，不补课了，会不会影响学生成绩？家长会不

　　变出时间来？比如一年级的语文识字量上下册近500字，光认识是不

　　会抱怨？学校考核会不会受影响……“忧伤”型

　　够的，还得会写，光会写不够，还得“自动化书写”。对于零基础（点

　　5、一线教师为什么对“双减”态度不一？

　　横竖撇捺都不会书写）的农村孩子来说，一节课10个以上的生字词认

　　①教师评价系统不变，学生“减负”会实际造成教师的“增负”。读书写，难度系数4点0。低段数学书中作业倒是能在课内完成，但

　　教育部门的“质量监测”、小学义务教育“毕业水平检测”考的是学生，

　　练习册、口算题卡什么时候去完成？怎样才能达到口算自动化？况且

　　排队的是各学校学科教师；评优、选模、晋职、晋级教育质量获奖者优

　　学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成都要花大量的时间。

　　先；年终绩效工资考核、学校目标考核，教学质量权重

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　　间。暑期学校托管教师报名“自愿”已成“志愿”，教师职业最吸引人的“寒暑假”将消失了，学校除承担“教育教学”角色外，还即将增添“保姆”一项工作。

　　④课后延时服务虽迎合了家长，但苦了学校，苦了教师。开学后即将实施的教师“弹性化”下班制，真的可以落实吗？学生早晨七点到校，教师能晚过七点到校吗？学生六点半出校，教师能六点准时下班吗？出了安全事故谁负责？

　　今年的部属六所师范大学之华中师大、陕西师大、东北师大、西南大学这样的名校，师范专业都进行了征集志愿的填报，教师职业用什么来吸引高素质人才？“我学习不好，将就着考个师范吧”真的是现实版的笑话？

　　教师是人不是神。无论再怎么职业认同、热爱学生，还得考虑到教师也有家庭，也有孩子需要父母的陪伴。如何落实“双减”政策？如何让教师有尊严、幸福的活着？确实是一个值得国家相关部门、学校、社

　　会好好思考的命题。教师双减政策心得体会2

　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。为响应国家“双减政策”的出台，20xx年10月26日陇西国际城小学英语组全体教师进行了有关教研，老师一致认为“双减”政策应坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康快乐，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是个好政策。

　　在本次研讨中我们探讨了“双减”与英语教育的关系。双减，英语是重点对象。必须减轻家庭对英语教育的焦虑，必须减少社会培训中英语教育的比重。这对应高质量、低能耗的英语教育是好事，优化作业就是一种选择。

　　针对作业我们重点进行了讨论。作业应当是学生为达到学习目标

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　　而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，其特征是通过继续学习

　　而深化教师讲授、学生观察与体验中所初步建构的知识、能力、态度。

　　新学期还没有开始，双减已经走进每一个乡村城镇，每一所学校，

　　有质量的作业必须有意义作业。以知识、能力、态度为基础，强调

　　落入寻常百姓家，成为茶余饭后绕不过的话题。

　　教学之后的知识记忆和技能巩固，知识的迁移，思维的激活（钥匙），

　　朋友圈有各种段子，千姿百态。我很佩服段子手的立意和角度，

　　好奇的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。

　　反映出不同人群的内心世界。不过，触动我的还是现实中，一个个鲜

　　有质量的作业应该遵循深化学习的机制我国小学生的英语作业，应

　　活的案例和声音。上海建平中学两拨家长的剑拔弩张、周边兄弟学校

　　该遵循我国小学生英语学习的已学未会的训练的机制，其核心为：巩固

　　老师被告后的无奈与悲凉。

　　已学，强化实践，达到能会。

　　从教二十多年的我，从双减政策出台，就开始思考，我们的教育

　　有质量的作业需要有温度的话语。作业的对话和情感交流，不仅可

　　生态究竟想要哪种？最终要走到哪里？又该如何走？是在寻求真正意

　　通过语言，还可通过图像、声音、动漫，需要设计情景。作业的提示、义上的教育公平，杜绝内卷？还是真正实现社会各种人才的分流，防

　　指导、评语，都应从情感出发。语言，除了准确、鲜明、生动、得体等

　　止躺平？

　　语言基本规范外，作业语言更多的要诙谐有趣、亲切友好，对思维引导、

　　清楚自身能力不及，思想高度不够，感觉有些问题自己还没有看

　　意义追寻的作业，语言表述要有“能引而不发、激励唤起”等效果。

　　透，虽然在不折不扣的执行，但，看到的一些现象，总还是止不住触

　　教师双减政策心得体会3

　　碰我的思考。

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　　周六晚八点左右，跟妻子逛超市，发现几个穿校服的孩子，很惊讶，

　　这个数字和故事似乎让我看到了超市、湖边孩子背影的背景。

　　妻子说最近，不是周末她也经常能见到晚上逛超市的学生。我感慨孩子

　　1976年出生的我，童年的记忆中，除了不看课外书，全部都是

　　开始有自由的时间，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有单

　　自由自在的撒野疯跑。抓虫、玩水、抓蚂蚱，闷红薯、地里刨茅

　　一的学校，我们应该为双减点赞。她接了句，说不定，以后晚上跳广场

　　根，树上够槐花，偶尔割草放放羊算是干了大事儿。捉迷藏，除了没

　　舞的可能都不是大妈的专场了。突然我就不知道怎么接了。

　　有像草房子里桑桑藏在棺材的经历，草垛、墙角、地窨子可谓是能藏

　　出了超市，我们沿着卫河路往北走，想去龙湖边看夜景。刚走到湖

　　尽藏。如今想起来很惬意的童年经历，碰上当下一样晚上自由的他们，

　　边，听到石子碰撞电线杆的声音，寻声看去，又是两个学生模样的孩子，

　　原本很欣慰和舒服的儿时感觉，如今怎么突然不再是那个味道？

　　手拿弹弓，不断的做着瞄准射击的动作，说笑中一幅悠然自得的神情，

　　我想到了老家一个近门姑姑的三个孩子，两个哥哥是银行高管、

　　像极了儿时跟小伙伴的童年时光。调侃说，陶渊明的生活也不过如此，老小比我还小一岁，现在是宁夏大学的教授。小时候，我的记忆中，

　　妻子说，学生都不写作业，晚上出来练手，如果哪天，把弹弓申请奥运

　　他们家住老城，是我们家城里唯一的亲戚。有一次爸爸带我去姑姑家，

　　项目，不定他们顺便还能拿几个冠军回来。我哑然。

　　我看到他们家堆着很多的书，其中有一本彩色的《西游记》绘本，讲

　　她说班里周三有个孩子，向教育局打电话，告班主任违反了教育法

　　的是偷吃人生果那一段，那个场景我记忆特深刻，因为临走我都恋恋

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　　对比和我同龄，一起长大的十几个伙伴，现在只有我一个人上了大

　　沟通”，浙江大学社会学系副教授李昂然提出了自己的看法。双减政

　　学。

　　策无疑会给原本就工作繁忙的中小学教师增加了一份沉甸甸的责任和

　　我想到了姑姑、母亲和小伙伴的母亲。从现在的工作我想到了儿时

　　负担，那么，怎么保障教师的权益呢？教师又该如何尽快适应新的变

　　我们各自的家庭。姑姑和母亲都很重视我们的教育，只是家庭条件不同，化，这也是一个问题。

　　姑姑有更丰厚的条件给她的孩子买书读，而且是很小的时候就开始。

　　“双减”要求学校、教师严格执行教学计划，不得随意增减课时、

　　记得有人这样表述：“一对热爱读书的父母，是孩子最大的贵人，改变难度、调整进度，不得利用课后服务时间讲新课。严格执行作业

　　会潜移默化地把阅读习惯根植到孩子的骨血里”。我很认同，尤其是最

　　管理规定，严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改

　　近认识了一个高校的老师，酷爱国学，在他的影响和陪伴下，11岁的

　　作业。严格执行考试管理规定，不得违规组织考试，不得按考试结果

　　儿子用古汉语写了一本书。

　　给学生调整分班、排座位、“贴标签”。在新政策背景下，面对学生

　　双减之下，究竟减去的是什么？减出来空出来的时间，又该做什么？的成长需求以及家长的“教育焦虑”，一线教师们应该怎么做？新学

　　我想，这对所有父母、老师、孩子、甚至社会，都是一次智慧的考验！期教育教学工作怎样开展？我认真阅读了一些新闻及相关文章，整理

　　教师双减政策心得体会4

　　如下；

　　1研究学情与教材，提高备课实效

　　“应该从制度层面去保障教师的权益和促进教师与家长之间的良性

　　减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，

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　　要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材。

　　当学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，

　　研究学情，就是要研究每节课学生“在哪里”，研究教材，就是要

　　通过多种感官或行为“真参与”，学生获得的不仅仅是知识技能，而

　　研究每节课应把学生“引到哪里”。

　　是能够带得走、用得上的学科素养。学生课堂上实实在在用1分钟获

　　减轻作业负担，学生就可以在“自然起点”参与课堂学习与探究，得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。

　　教师就可以准确判断学生“在哪里”实现因材施教。

　　因此，一线教师要用好课堂教学的每一分钟，增强课堂教学的目

　　学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，就是要对准

　　标意识和效益意识。课堂学习效益高了，课后的作业负担自然就轻了。

　　学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材

　　3充分利用课堂主阵地，提高作业质量

　　的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学

　　作为生命体的儿童，天然拥有语言、思维、探究、创造等学习需

　　实现有的放矢。

　　求。著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于以

　　2组织深度学习，培育核心素养

　　生为本，通过创设合适的情境，师生共同参与课堂建构，共享探究过

　　“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生

　　程，让学习真实发生，让学生学会学习。

　　的主体参与，组织学生开展深度学习。深度学习不是深在知识难度上，

　　在此过程中，教师不是知识的搬运工，而是课程的建设者；教学

　　而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导

　　不是仅仅传授知识，而是师生间借助积极有效的对话为平台，分享彼

　　学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。

　　此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内

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　　容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的过程。作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，教师在备课时须统筹安排

　　每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。

　　04研究作业管理效能，提升课后作业的“质”教师要研读课标，准确把握学科性质，积极开发利用课程资源，创造性使用教材，将作业设计作为课题来研究。例如重视预习作业，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。05设计菜单作业，强化反馈功能教师不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。教学实践中，教师可以根据班级学情，通过布置分层、

　　弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。

　　不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”，也可以每月一个“零作业周末”“长作业”，以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的.“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，另一方面对作业优秀的学生要激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。

　　6对学生多元评价老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解，为学生制定科学的评价方案，用增值性评价客观判断不同类型学生的成长，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己。老师还要适时向家长解读孩子“多元评价”结果，从学生的性格

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　　特点、特长爱好、人际关系等多方面给出反馈，通过家校携手，为学生

　　8参与到课后服务中去

　　全面、个性化的发展做好规划。

　　开展课后服务，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的

　　07进行教学上的创新

　　问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生

　　随着学生在校内时间的增多，教师只有用创新的教学手段，才能实

　　提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促

　　现学校教育的多样性，提升学校教育的质量，让学生愿意待在学校，且

　　进学生全面健康成长。

　　学习效率有所提升。

　　教师最了解自己班级的学生，课后服务也使教育更有针对性。随

　　老师可以从小处着手，比如改变教与学的方式，运用高效、趣味的

　　着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，

　　授课工具、新颖创意的教育方式(微课、STEM)提高授课质量和学习兴趣；从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。

　　课堂上除了一对多的讲解，还可以组织同伴互助、小组共学，让每个孩

　　9进行更有针对性的家校共育

　　子都“在场”；课后作业除了双基练习，还要有灵活的主题活动、项目

　　如果说老师的教学能力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共

　　学习、特长发展，让每个孩子都喜欢。

　　情”体验和有针对性的讲授能力，则是获得家长信任的重要条件。

　　在保证孩子掌握基础知识的基础上，还要通过学校教学培养孩子们

　　作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不

　　的多元能力，在有限的课时中开展创新课程，这对教师来说任重道远，开家庭的携手努力。要注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统

　　也是教师专业能力提升、开放心态眼界的过程。

　　一教育理念；还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，

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　　让家长成为学校教育有效的“助攻”。

　　子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。

　　这就对老师们的沟通能力、家庭教育知识有了更高要求。为了抚平

　　暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一

　　家长焦虑，顺利推进学校教育，老师们需要花更多的工夫和时间。

　　一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追

　　10协调好职业角色与个人生活

　　寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相

　　课后服务的落地与推广，无形中拉长了老师们的工作时间，职业角

　　关部署要求的

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　　当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让“双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要

　　抓手来推动，种好“试验田”，即时总结经验,推广有效做法。根据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长

　　治、威海、南通、成都九个城市试点，其他省份至少选择1个地市展开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行提供更多的经验参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素质教育补充上留有空间，让孩子们快乐成长有更多的选择自由。“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们希望看到学生负担“减”的同时,更希望看到教育成效的“增”。新学期新气象，让我们合力为孩子创造更加良好的教育环境。

　　教师双减政策心得体会6

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　　近日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施"双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。

　　“双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向发展，一定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师，应该树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面发展为中心，着眼于学生身心健康成长，提升整体教育教学质量。

　　我认为应该从以下几个方面做起：一、教学理念教师的教学理念应该由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育

　　家”型教师。熟悉课程理念、课程标准，更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，掌握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授学生基础知识的同时发展他们的基本能力，面对全体学生使他们全面发展。

　　二、教学过程新课改强调教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。不仅让学生知道是什么，更要让他们明白为什么是这样；作为教师就要在教学过程中思考如何巧妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验感和参与感更强。三、课后服务充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢的使每一个学生都得到不同的发展。在布置作业上要注意分层，遵循“最近发展区”原则。使不同程度的学生都能得到发展。总而言之，“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策，作为

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　　教师应该深入贯彻其思想意识，践行到位；秉持终身学习的理念，在教

　　时时不忘培养学生的学科素养。

　　育这条道路上越走越远，越走越好！

　　二、课堂教学

　　教师双减政策心得体会7

　　1。在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积

　　极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义

　　随着“双减”政策的发布，“政策透露了哪些信号”“怎样落实政

　　的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活

　　策”“学校教育如何进一步提高质量”等问题成为近期社会关注的焦点。

　　联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。

　　对此，青岛市西海岸新区超银学校也发起了“双减”大讨论，今天，听

　　2。充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做

　　听区优质课获奖老师们分享自己的“双减”感悟！

　　优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑

　　“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培

　　至明日。

　　育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。

　　3。注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验

　　一、备课

　　室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利

　　要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究

　　用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。

　　学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂

　　三、课后

　　上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，

　　减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。

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　　但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性

　　于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，教师才会有更加清晰的奋

　　的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服

　　斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

　　务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。

　　双减政策的实施对我们一线教师的工作有了更高的要求，我们必

　　教师要提高教学质量，努力让课堂做到“精”和“实”，以高效的

　　须要领会政策的精神，提高自己实施素质教育的意识，才能用新理念

　　课堂来落实“双减”政策。关于打造“高效课堂”的建议：

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　　教师双减政策心得体会8

　　2.保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。

　　前面谈到学习的三大动力，对现在的孩子们而言，生存动力和精神动

　　社会人群就是一个金字塔，永远只有少数精英站在塔顶，也必须有

　　力是大多数孩子暂时还体会不到的，因此，兴趣动力就成为了至关重

　　更多的普通劳动者来构建塔基。教育和学习就是一个大浪淘沙的过程。要的因素。作为老师，学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习

　　学习不是一个狭义的概念，除了科学文化知识，还包含体育、艺术、

　　兴趣为前提。

　　劳动等多种技能。教育的首要任务是“立德树人”，培养热爱国家、献

　　3.提高作业设计质量是保护孩子们学习兴趣、保证孩子们学习效

　　身民族的人。作为家长和教师，最重要的是善于发现孩子的天赋和特长，率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业，主要有三个原因：一是不会

　　引导孩子走最适合自己的成才之路，而不是千军万马挤独木桥。

　　做；二是简单、重复、数量多；三是枯燥、乏味、无乐趣。针对

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　　中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象，如果不能

　　学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，

　　及时解决势必影响孩子们的学习热情。以往孩子们遇到不会做的作业往

　　减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折

　　往通过“搜题”的方式获取答案，但得到的是结果，并未从根本上解决

　　不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等工作，切实提高课

　　问题（这也是大量搜题APP被禁用的主要原因）。

　　堂教学质量。

　　因此，教师要按照作业进度计划、利用当今发达的资讯方式，及时

　　坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为

　　和孩子们进行交流和指导。可以通过小组学习的方式进行指导，充分发

　　一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。

　　挥“兵教兵”的作用。

　　一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备

　　教师双减政策心得体会9

　　充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论

　　声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃

　　“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。好”。

　　而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出，

　　二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自

　　全方位推动教育产业化，回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负

　　身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳

　　担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。

　　动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送

　　作为一名教师，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教

　　学生的实际困难。

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　　三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

　　教师双减政策心得体会10

　　双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。

　　一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。

　　二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的充足睡眠。

　　三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。

　　四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢

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　　的学生也能回家后迅速完成。五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分

　　钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每天运动量达标。

　　教师双减政策心得体会11

　　20xx年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。

　　首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试

　　而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。

　　在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、

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　　无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

　　总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自

　　“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作

　　己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，

　　业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。文

　　不减教学质量，更好地完成教学任务。

　　件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，

　　教师双减政策心得体会12

　　批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基

　　本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但

　　从9月开始，减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的

　　学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，

　　头等大事。各级部门以最强气魄开始行动。大刀阔斧实施改革。学校

　　这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的

　　教育面临着多重的压力与挑战，如果不懂清晰地看到这场改革的本质，

　　自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要

　　我们将失去发展的机遇，甚至会被其他同类型学校甩下许多。

　　看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程

　　减下去的作业负担，其预留的时间如何分配才科学呢？如何灵活

　　的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切

　　地开展有效的课后服务呢？传统的纸质考试、统一的集中考试将废止，

　　的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以

　　教学质量监测以何种形式开展呢？如何去适应新常态？课外辅导机构

　　鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活

　　从公开运行到潜行蛰伏，如何让其彻底无所遁形呢？课堂主阵地如何

　　学生的思路。

　　才能发挥更大的效益呢？这些命题，都无法绕开。倒逼我们开始痛定

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　　思痛，做出调整。

　　年级，不能组织纸笔考试。怎么去评价学生的学科素能呢？以语文学

　　说到底，减负的核心无非就是课内增效提速，捍卫教师的职业权利，科为例，测试形式就能多样化。可采取口头背诵，评估其发音准确性、

　　保障学生高品质的学习权，营造出健康的教育生态，回归教育的本真，流畅性、情感性；可试着创编故事，现场讲授给大家听，评价其综合

　　给孩子们更自由的发展空间、更全面的能力培养、更愉悦的精神享受。素质、语言积累、思维广度、心理素质、调动力，这种方式适合孩子

　　而这一切，从学校层面说，依靠的就是教师的专业化；从社会层面说，们；可由家长代其录制音频，存储后进行播放，既是有效的学习资源，

　　依靠的是整个社会集体发力、共同支持；从家庭层面说，依靠的是所有

　　也是学习成果的展示；

　　家长们育人观的彻底转变。

　　以数学为例，口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。以动

　　双减政策面前，教师们的压力其实最大。无论从理念层面，还是技

　　手的拼装活动，测评其实践能力，包括算理的掌握。但是，数学测评

　　术层面，付出的心血和汗水将更多。已有的经验反而无效。无所适从？

　　难度有点难。尤其是计算类型，需要纸笔验算。

　　一脸茫然？以前，还能依靠教师的大量辅导，给学生布置大量的作业，

　　作业负担来自于对学科育人价值、功能等方面认识不到位，存在

　　促使其机械地练习。在反复地讲练、多次考试、强化记忆的模式中，把

　　畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一个贬义词，

　　学生成绩提起来。但眼下，这些都行不通呢？这注定是曲折的发展道路。主要是考试方式过于机械化，它以固定、标准的模式，扼杀了学生的

　　学生素能测评将由灵活的形式实施，需要老师多动脑筋，多借鉴欧

　　天赋和个性，导致了分数彻底窄化，只考察了浅表的知识与能力，并

　　美国家基础教育的做法。那天，我与一位资深的教师私下交谈，一到二

　　未全面地测评，这才是最大的症结所在。

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　　教师双减政策心得体会13

　　要学写的字多了，但书面家庭作业却没有了，这要怎么办呢？

　　我的办法是利用在校时间，让同学们在学校利用自习课、午自习

　　本次“借力双减新政，深耕轻负优质”课堂展示课既展示了新入职

　　时间进行练习。让课堂书面练习代替家庭书面作业。但在家庭作业方

　　教师的专业水平，也让各位老师在观课的同时进行了学习与交流。通过

　　面我也没有放任不管。除了每天固定的课外阅读，我还会布置其他的

　　本次学习我倍感压力，因为新老师们的课堂掌控能力与曾经刚入职的我

　　读书作业。读书作业的检查通过课堂学生的回答、以及课前统计作为

　　来比强很多。压力同时也是一种前进的动力，作为老师要不断地学习，参考。课前统计主要是在课前按照作业项目进行询问，全部完成的同

　　提升自己，与时俱进，不断地向更专业的教师前进。

　　学可以获得小红花奖励。在这里，我给予了同学们信任，同时也在培

　　通过听课，我学习到了许多好的课堂环节，比如结合所学生字进行

　　养学生“学习主人翁”意识，让他们意识到学习是自己的事情，无论

　　游戏，既提高了学习的趣味性，又增强了对生字的运用。

　　老师是否检查，都应该完成。

　　正值教育改革之际，“双减政策”开展的如火如荼，曾经埋在作业

　　在今后的教学中，双减政策会持续深入，“减负曾质”仍然是今

　　堆里的老师和学生终于有机会抬起头看一看教育的诗和远方。

　　后工作的重点。我将从以下几个方面展开工作：

　　文件规定“一二年级不得布置书面作业”这既是一种身体的解放，

　　一是有效备课，提高课堂教学效率。课堂是教学的主阵地，有趣

　　也是对学习质量的反向推力。不能写作业，如何对所学内容进行巩固与

　　有效的课堂方能保证孩子们听课的注意力。一堂课学生能专注的听与

　　练习呢？从一年级下学期开始，我便开始了思考。升入二年级，学生需

　　思，那么教学效果就有了保证。

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　　二是联动家长，用心培养学生习惯。最近很多家长私信我能不能布

　　的，对我们教育者而言，我倒是希望，双减，让我们的教育也有幸福

　　置书面作业，很显然我作为老师是支持国家政策的。那么没了作业，家

　　感。

　　长如何找到辅导孩子学习的支点呢？我将会继续引导家长把重心转移

　　说到教育的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教

　　到培养孩子的学习习惯上来。比如预习、复习的习惯、订正梳理的习惯，

　　育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业，爱自己的课堂，爱自己的

　　阅读积累的习惯，运动劳动的习惯等等，以及引导家长学会发现孩子的

　　学生！双减，让我感受到了教育的幸福感。首先，我们也改变了作业

　　特长并重点培养。

　　的布置形式，作业的主体对象没有变，依旧是学生，高光时刻到了，

　　条条大路通罗马，学习是一个人的必经之路却不是唯一一条路。借

　　作业可以是多种形式的，从跳绳，做手工到亲子阅读，无不昭示着幸

　　力双减，发现学生的不同，把学生当作独立发展的人来看待，把作业当

　　福感的来临。由于之前一直任教的都是低段，接触的都是一二年级的

　　作培养人的途径而不是单纯提高分数的工具。减负增质，增的不是分数，学生，真的很为这个作业形式的改变感到开心。小学生嘛，就应该有

　　而是一个人是否走出校园能够适应社会，有健全人格，成为有“质量”小学生的朝气与活泼，每天快快乐乐，开开心心的，这才是正常的状

　　的公民。

　　态。其次，我们自身业务能力的提升成为了重中之重。如何抓紧一节

　　教师双减政策心得体会14

　　课的时间让学生感受到知识的力量，感受到学习的快乐成了我们工作

　　的一部分。

　　双减政策一下来，各种各样的声音也随之而来，有欢喜的，有发愁

　　就拿我来说把，我开始更加争分夺秒的利用课堂的时间，争取不

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　　浪费一分一秒，把每一天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成一个

　　能够像先辈李大钊同志那样：铁肩担教育，妙手教学生！

　　就做一个记号，哪里存在问题，我也能够及时的记下来，防止下次问题

　　教师双减政策心得体会15

　　的出现。对于课堂上出现的问题，记在纸上，回去分析研究，和同组的

　　老师研究解决的方法，感觉工作充实了许多。其次是，在学生的学习方

　　双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力

　　面，我们特别重视孩子的习惯培养和多种形式的学习，比如，背诵儿歌，

　　适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方

　　唤起孩子们对母语的热爱，感受母语带来的快乐。下课的时候，让孩子

　　法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才

　　们尽情的玩耍，感受课间十分钟带来的乐趣。还有和学生们一起跑步，会真正的减轻。

　　跳绳，研究植物，感受天气变化等等。其实最终目的就是让学生重视课

　　提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前

　　堂上所学习的知识，也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来，其

　　备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。

　　实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的安排自己的时间和生

　　同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读

　　活。对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会工作，学会生

　　导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、

　　活。

　　配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。

　　双减政策的实施，也是对教师工作的一种激励，鼓励我们从一定的

　　提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为

　　方面改变自己的教学方式和方法，让教师也能够幸福的工作。愿我们也

　　语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提

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　　前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。

　　减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。

　　更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。

篇二：双减政策教师心得体会100字

　　双减政策教师心得体会（精选6篇）我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的

　　这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的双减政策教师心得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。

　　一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。

　　二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的充足睡眠。

　　三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。

　　四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。

　　五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每天运动量达标。

　　2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。

　　首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。

　　在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

　　“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的.批改看结果也要看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。

　　总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。

　　“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。

　　一、创造高效课堂。双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。三、加强作业管理。作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期待全新的打开模式。开学季，如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关心，家长注重，全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机衔接起来，严格把控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为孩子们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让

　　“双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种好“试验田”，即时总结经验,推广有效做法。

　　根据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点，其他省份至少选择1个地市展开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行提供更多的经验参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素质教育补充上留有空间，让孩子们快乐成长有更多的选择自由。“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们希望看到学生负担“减”的同时,更希望看到教育成效的“增”。新学期新气象，让我们合力为孩子创造更加良好的教育环境。

　　社区是团队员们的“第二课堂”，为更好地服务青少年的成长，xx区钟楼IN家园社区按照“双减”政策要求，积极开展了各类线上线下活动，在促进学生全面发展、健康成长中提升青少年社区参与粘合度、获得感和幸福感。

　　凝聚一群人，用活一阵地用心凝聚做事的人——暑假工作小组和6677志愿者团队。第一时间成立了由居民区书记、主任为责任人，团支部书记为组长，居委会成员为组员的青少年志愿活动工作领导小组，定期召开工作会议，明确活动主题和工作职责。其次充分开发、扩展和利用社区共建单位及各类社会组织人才资源，将其纳入暑期辅导员队伍中，强化暑期工作师资力量。用情打造七彩阵地——线上线下齐发力。用好智能“钥匙”和信息手段，在钟楼IN家园微信公众平台、钟楼团支部QQ群、xx团青团队员报到平台发布活动预告、解答团队员报到相关问题、线上活动报名。用好钟楼IN家园党群服务站，党群服务站内设名都书房、书画室、多功能厅、文化厅、童心小舞台、楼道文化角等阵地，钟楼居民区以此为依托开展系列青少年活动，打造富有钟楼特色的社区少先队阵地。上好党史课，传承红薪火厚植红色基因，传承革命薪火。通过社会资源和自有资源，在党群服务站开展“童心向党，献礼百年”青少年书画展，为辖区青少年搭建平台，让他们能够抒发自己对的党和国家最炽热的情愫；组织青少年观看红色电影，引导青少年学习革命先辈不怕苦、不怕累、坚定理想信念的品格；开设“丰衣足食粮布票展览”，让青少年直观地了解时代的变迁，唤醒时代的记忆；通过红色地标打卡活动，走进红色展馆，聆听历史故事，寻找革命足迹，感受新中国的来之不易，进一步汲取信仰力量。联合共建单位xx区第一实验小学以小课堂形式开展建党百年邮票设计、巧手贴画庆百年等系列红色活动，激发青少年爱党、爱国的情怀。坚定文化自信，传承民族根脉。在党群服务站内开展“我是小小中医”的实践活动，让孩子们用切身体验的方式了解中医的神奇和奥妙；开展紫砂生活用具手工制作活动，加深了青少年对中国传统手工技艺的了解，领略了非遗文化的魅力；通过文化点单配送，开展“新时代”剪纸艺术系列讲座，让青少年们走进剪纸文化，培养青少年热爱中国传统文化的兴趣和情感，增加文化自信；开展《特殊身份的警官》

　　基层巡演，融合红色宣讲、快板、小品、曲艺等多种呈现方式，给青少年家庭带来一场不同寻常的文化盛宴。

　　延长课外时，增加营养餐树牢生命意识，强化安全教育。课余生活，安全健康无疑是排在第一位，钟楼居民区在课余时间邀请结对单位来党群服务站开展丰富多彩的常识教育活动。比如邀请桥律师事务所开展“小小监督员”青少年法治讲座，普及了民事权利年龄、“一盔一带”、远离赌博以及遵守交通规则等日常生活中的法律常识，并鼓励青少年们做家长的监督员，把法治思维带回家；邀请区检察院开展“小小检察官，法治夏令营”活动，以视频及互动形式，让青少年学会保护自己，避免身心受到侵害；开展自觉抵制邪教，维护社会稳定、青少年食品安全宣传活动，帮助青少年更好地在阳光下健康、快乐成长。培育实践能力，提升综合素养。组织青少年在党群服务站开展各类手工实践活动，通过开展木质拼接小木屋等活动让青少年在体验科学制作乐趣的同时，增强孩子们的想象力和动手创造能力；邀请xx区生态环境局老师，开展“生活中的环境保护”体验活动；以xx名都小区微改造为背景开展暑期工作营——乐玩xx系列活动，青少年们在分享自己的设计作品和理念时，提升他们参与社区治理的主人翁意识。课外生活欢乐多，党群阵地添精彩。xx镇钟楼居民区将继续发挥社区作用，围绕打造“15分钟少先队校外幸福生活圈”工作，积极推进社区组织xx，继续开展各类社会实践、文体活动，让更多少先队员参与到丰富多彩的社区活动中，在自主管理、自主活动中学会创造、收获成长。双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。

篇三：双减政策教师心得体会100字

　　教师双减政策的心得体会范文（通用5篇）

　　教师双减政策的心得体会范文（通用5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以将其记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的教师双减政策的心得体会范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。教师双减政策的心得体会1“双减”政策“5+2”要求纷纷落地，开学两周，家长和孩子们就迎来了中秋佳节。原本有人以为，“课后延时服务”，孩子书面家庭作业都在学校完成了，孩子就没什么事情需要家长过问的了；原本一家人要高高兴兴，团团员就地庆祝中秋佳节。一个朋友一时心血来潮检查检查孩子的学习情况，不查不知道，一查吓一跳！孩子口口声声说都会！都会！结果一提问，一知半解，含糊其辞，一场暴风雨是避免不了的。是不是有很大家长都面临着这样的问题呢？学习是孩子的事情，又不是孩子一个人的事情，减负减的是孩子过重的学业负担，减的不是家庭教育的责任！双减政策下，家庭教育需要担负起什么样的我责任呢？家庭教育要担负起督促的责任！对于一二年级的小学神没有书面家庭作业不等于没有家庭作业。老师们通常会布置一些“口头作业”，比如：读读课文，看看课外书，背背古诗文……这些都是很“弹性”的学习任务，靠的是学生的自律性和自觉性。但是对于小学生来说，有多少孩子具有天生的自律性和自觉性？这当然需要家长的长期督促，日久天长，良好的自主学习习惯才有可能形成。家庭教育要担负起亲子共读的责任！统编教材从一年级开始，特别强调“和大人一起读”。这里的和“大人一起读”可以理解为：在学校，“师生共读”；在家里，“亲

　　子共读”。“亲子共读”的不仅是一种阅读方式，也是家长和孩子的相处方

　　式。在亲子共读中，增进亲子感情，促进父母和孩子之间的相互理解。家庭教育要担负起指导的责任！“双减”之后，加大了学生体育锻炼的力度，加强了学生劳动教

　　育的力度。孩子们有更多时间，可以参与各类实践活动。其中，家务劳动这一块，既需要学校老师的引导，更需要家长的

　　具体示范与指导。老师每天都有固定一项“劳动”作业建议：分餐、洗碗、叠被子、抹桌子、收衣服、整理书桌、浇花、喂猫……事无大小，养成主动参与家务劳动的习惯最重要。

　　家庭教育要担负起陪伴的责任！孩子的成长有亲情陪伴，才会带给儿童最大的安全感。这种陪伴，需要的是高质量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各类培训班，也不只是陪孩子完成书面作业。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯着“写作业”，那就太狭隘了。孩子回家之后，书面作业没有了；节假日、小长假，属于孩子自由支配时间多了，家长可以多陪陪孩子：陪他们锻炼，陪他们劳动，陪他们逛书店，陪他们看博物馆……这是一种多么美好的过程！家庭教育要担负起关心的责任！家长需要关心的不仅是孩子的身体健康，更要关心孩子的心理健康。以前，我们的家长每天接到放学归家的孩子，第一句话可能是：“作业做完了吗？”，“双减”之后，家长们接到孩子，第一句话可以是：“今天有什么开心的事？”家长要做孩子最知心的朋友。建议家长们和孩子共读《傅雷家书》，你会被书中的家国情怀深深打动。“双减”：家长不能“减”的是——责任！需要我们陪孩子一起慢慢成长！教师双减政策的心得体会2今年秋季学期是我校全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。按照国家“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训

　　负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻；3年内，要成效显著，人民群众教育满意度明显提升。那么双减究竟给我们带来了什么影响呢？我们又该如何应对呢？

　　“双减”对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要求。仅以我校为例，学校必须出于“增效减负”的考虑，要为学生提供发展个性特长、提高综合素养等教育“减负增效”活动，让需要补短板的学生和学有余力的学生都能在校内获得提升，而这也正成为课后延时服务的应有之义。只有学校教育最大限度满足学生的需求，让学生在校内学的`足学的好，家长才能不给孩子报班培训。

　　同样，“双减”也给我们老师也带来新的挑战。面对不同层次的学生，如何有更有效地进行教学和辅导、如何批改作业等等，在校外培训做“减法”后，家长们对学校和老师的教学质量的提高有了更高期盼。对我和我们的英语组而言，就是要做好英语学科供给质量的“加法”，对我们来说，不仅工作量加大了，责任心也将跟着一起做“加法”。

　　“双减”将对英语学科课程实施也提出更高要求，首先要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。课程必须具有更丰富的内涵，这就需要每一位教师重新审视自己的教学，改变过去通过“死记硬背”的课程实施来提高分数的方式，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，保证教学质量。比如我们正在做的晨诵等多样化教学方法的实践，不仅培养了学生美育，深化了情感教学，更在初中英语教育的路上走向深入宽泛。

　　如今，家长对学生的成长期待，早已不满足于过去单纯的知识积累。如何结合“双减”，在提升孩子综合素质方面做好“加法”，促进孩子全面发展是我们面临的重要课题。“双减”之下，我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导，更应该主动向前一步，提供运动、艺术、劳技等多样化课后服务，让学生在校内就能获得知识、技能，以实现多元化发展。事实上，我校已开展包含体育、艺术、手工劳动等丰富多彩的社团活动，这些旨在拓展个人综合素质的“第二课堂”和课余活动，也会因“双减”而更加多彩。

　　对学生而言。原来，课内与课外作业压力过重，严重影响学生的视力，进一步影响到学生的身体健康，睡眠不足、缺乏锻炼。由于作业量的叠加，学生根本无法实践社会活动，无法走入大自然，扩展视野。还有部分学生心理，人格出现扭曲。因此，“双减政策”减少学生作业压力，使学生学习有一个独立思考的空间。最终达到轻松地学、愉快地学、有兴趣地学。另外一方面，也减少上课外辅导班学习的压力。众多家长“跟风式”的报这些辅导班。其实很多学生在课堂上发挥的已经很好，作业也完成的很好，成绩也不错。但长期的课外补习，使学生产生压力过大，导致厌学低落情绪，使学习效果反而适得其反。教师双减政策的心得体会3

　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。为响应国家“双减政策”的出台，2021年10月26日陇西国际城小学英语组全体教师进行了有关教研，老师一致认为“双减”政策应坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康快乐，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是个好政策。

　　在本次研讨中我们探讨了“双减”与英语教育的关系。双减，英语是重点对象。必须减轻家庭对英语教育的焦虑，必须减少社会培训中英语教育的比重。这对应高质量、低能耗的英语教育是好事，优化作业就是一种选择。

　　针对作业我们重点进行了讨论。作业应当是学生为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，其特征是通过继续学习而深化教师讲授、学生观察与体验中所初步建构的知识、能力、态度。

　　有质量的作业必须有意义作业。以知识、能力、态度为基础，强调教学之后的知识记忆和技能巩固，知识的迁移，思维的激活（钥匙），好奇的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。

　　有质量的作业应该遵循深化学习的机制我国小学生的英语作业，应该遵循我国小学生英语学习的已学未会的训练的机制，其核心为：巩固已学，强化实践，达到能会。

　　有质量的作业需要有温度的话语。作业的对话和情感交流，不仅可通过语言，还可通过图像、声音、动漫，需要设计情景。作业的提示、指导、评语，都应从情感出发。语言，除了准确、鲜明、生动、得体等语言基本规范外，作业语言更多的要诙谐有趣、亲切友好，对思维引导、意义追寻的作业，语言表述要有“能引而不发、激励唤起”等效果。教师双减政策的心得体会4

　　双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。

　　一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。

　　二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的充足睡眠。

　　三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的.书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。

　　四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢的

　　学生也能回家后迅速完成。五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分

　　钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每天运动量达标。教师双减政策的心得体会5

　　从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞，也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。

　　这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本领，也对老师提出了更高的要求。

　　“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

　　教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控

　　制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。

　　教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。

　　“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！

　　通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思维比较清晰，元认识水平较高；自律意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。

　　“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为一线教师，我们应该看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教育未来的发展。

篇四：双减政策教师心得体会100字

　　教师“双减”政策学习心得体会我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深

　　有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种"托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。

　　近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。

　　义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集

　　中体现。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的

　　决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年"有了希望。同志也督促着教育者,要想更多办法去努力提升

　　学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。

　　今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。

　　“双减”政策落地，师生、家长这样说……近日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在我区引起广泛热议和强烈反响，广大教师、家长、学生和校外培训机构负责人纷纷表示，坚决贯彻执行党中央的决策部署，严格按照自治区党委的工作要求，积极做好相关工作，共同为营造和谐健康的教育环境贡献力量。关于“双减”政策的认识和理解近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想

　　是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。

　　作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。作为一名普通教师，

　　就要坚决贯彻党中央决策部署，按照自治区党委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

　　落实“双减”工作提升育人品质“双减”政策与“五项管理”均是以“小切口”撬动“大改革”。包钢实验一小积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。

　　一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。

　　二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

　　三是完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

　　看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的系统工程，根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　扎实推进“双减”工作构建良好教育生态作为一名教育人，从事教育工作30年，深刻体会到此次“双减”工作是我党为人民服务的深刻体现。近年来国家和自治区大力推进减

　　负工作，但由于社会现象和一些培训机构等的虚假宣传，造成家长焦虑，被裹挟给孩子报补习班，导致校内减负校外增负的现象非常严重。此次党中央关于“双减”工作的决策部署，就是要减轻学生校内作业负担和校外培训负担，彻底治理“校内减负、校外增负”和部分校外培训机构借教育之名侵害人民利益的问题。体现了党中央办好人民满意教育的决心和为人民谋幸福的初心。

　　“双减”政策后的我们从学生的角度来说，孩子们是“双减”政策最大的受益人。“双减”政策即保障了学生们正常的锻炼、休息、娱乐时间，也保护了他们在成长过程中的身心健康。以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余时间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的情况下，就会影响校内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。因此，“双减”政策的颁布，对于培养学生良好的学习习惯，保障充足的课余时间及合理开拓课外兴趣都有重要的意义，对孩子的未来有长远的好处。“双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时，拥有了愉快的童年。其次，让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，

　　也有了更多的时间陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。我对“双减”的认识实施“双减”政策不但能减少我们的课业负担，还能提升学习效

　　率。以前每到假期的时候都是忙着上各种补习班，因为其他同学都在上，在讲下学期的新课，大家都在学习，自己不参加补习总是担心新学期跟不上。于是就参加了各科的补习班，占用了大量的时间。其实我们可以根据自己的需求选择自学各科内容，这样就有更多更自由的时间去阅读、去发展兴趣爱好，更有利于提高我们的综合能力和素质。再有，学校进行作业考试化改革，每天固定时间完成各科作业，提高了学习的效率，也提高了学习成绩。国家的这些改革政策对我们这些中学生来说受益很多。

　　坚决贯彻“双减”政策落实立德树人根本任务“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。我们必须认识到，校外培训机构“野蛮发展”的时代已经过去了。国家对于校外培训机构的规范化管理，应该是预料之内的事情。

　　“双减”政策落地之后，学生们作为教育的直接参与者与受益者，将会有着更好的成长环境，在学科培训乱象得到整治之后，憧憬更多的孩子在艺术、体育、科技等方面展示自己的天赋，激发自己的潜能。

　　今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。

　　“双减”政策之我见“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同志也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。落实“双减”，还孩子们一片宁静的天空减轻学生作业负担和校外培训负担，是贯彻党的教育方针、遵循教育规律、保障学生身心健康成长的重大举措。回应教育关切，缓解了社会教育焦虑、减轻了家庭教育负担。充分发挥学校主阵地作用，让学生学习更好回归校园，才能减少参加校外培训需求。全体教育工作者，应当务必以立德树人为导向，克服“唯分数”的评价方式，坚持以促进学生全面发展为本，深化课堂教学改革、提高校内教育教学质量、完善课后服务，当好“四有”

　　好教师和“四个引路人”，为学生成长导航，撑起有利于学生健康成长的宁静天空。

　　“双减”政策之我见近年来，不符合教育规律的过量作业和校外培训已成为压在中小学生及家长肩上的沉重负担，对教育事业健康发展产生了较大的负面影响。“双减”政策的出台，意在强化学校教育功能，增强教育的服务功能，引导教育回归教育本真，遵循教育规律，彰显公益属性，从根本上解决中小学生过重作业负担和校外培训负担，促进教育健康发展。下一步，应该抓好政策落实。各地教育行政部门应拿出实实在在的举措，切实做到“强校内”，让学生在学校“吃饱、吃好”，得到充分而满足需求的校内课后服务，以缓解家长对于“教育内卷”的焦虑，从而减轻学生、家长的负担。关于“双减”政策的体会作为一个小学二年级孩子的家长，过去2年加之幼儿园3年，5年的时间无论是经济还是精力都让我们这个普通家庭的一家三口背负着沉重的负担。校外辅导从不应该成为孩子“成功”的通行证，给孩子批改作业更不应该成为家长“责任”的必修课，最多只能算是家长下场助力有限手段。但是各类校外培训机构铺天盖地的宣传，“没有最高只有更高”的培训收费，让本来已被“贩卖”得惊人的教

　　育焦虑则更变本加厉。“双减”政策的公布，为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂

　　停键。作为家长，希望教育部门能大力推进该项政策的执行，让孩子有更多时间拥抱自然，锻炼身体，提升艺术修养，结交良师益友，塑造健全的人格。教育改革，我们不但是旁观者更是亲历者，我们相信国家的政策，更应该给与这些政策以充足的时间与耐心，让我们拭目以待，检验其成果。

　　“双减”有利于我们的健康成长近期我在电视上、网上都看到了有关于减轻学生作业负担和校外培训负担的一些新闻报道，了解到一些相关政策要求，这对于我们学生来说是一个利好政策，一方面它真正把我们从繁重的作业负担、补课压力中解脱出来，从学校出发引导我们科学利用时间，在完成书面作业后还能有时间去参加一些文体、劳动、阅读等活动，既能帮助我们养成良好的学习生活习惯，又有助于我们身心健康成长，同时也会减少“小眼镜”“小胖墩”的存在。另一方面，极大的减轻家长给我们支付校外培训的负担。我们一定贯彻好党中央关于“双减”的政策义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立

　　德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。作为一名党员、一名基层教育工作者，我们坚决拥护党中央、国务院决策部署，将不折不扣落实好“双减”工作任务，立足学校实际，进一步提升课堂教学质量，抓好抓细作业管理，合理调控作业结构，分类明确作业总量，下功夫提升作业设计质量。同时，不断提升学校课后服务水平，满足学生及家长多样化需求，统筹学校、社会、家庭力量形成家校协同育人合力，实现让学生的学习回归校园，在校内“吃饱”“吃好”的目的，从而减少学生参加校外培训的需求，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态。

篇五：双减政策教师心得体会100字

　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的双减政策小学数学教师的心得体会（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。

　　一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。二、课堂教学1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。一、种下“发散”种子陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。二、培育“创新”之花如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。三、结出“数学”果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许

　　多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训(包括线上培训和线下培训)，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。

　　现今，孩子的课业压力是非常大的`，绝大部分的孩子写作业都要写到晚上九，十点甚至更晚。这是孩子面临作业时的'大问题。

　　在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。因此温州市小学数学公益讲堂开展了一场关于“双减”政策下的有效作业的设计的讲座。观看后受益匪浅，具体的心得有以下几点：

　　一、要设计好作业的时间。学生做作业时间不是越长越好。从研究上来说，完成作业时间在一定的范围之内，时间越长越好。但凡超过了一个拐点以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。还有作业做到太晚，孩子的体力跟不上，意识越来越差，以及得不到充足的睡眠休息时间，孩子第二天听课也不专心了。为了避免进入一个死循环，我们教师在设计作业时一定要把握好学生完成作业的时间。二、作业布置要遵循因人而异，要尽可能地做到作业分层。作业的分层包含了作业量的分层，作业难度的分层（AB层），我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。让学生“自主选择”作业，以此来调动学生的积极性。以及课后作业的布置可以按照日常，双休，长假时间的长短进行设计；根据不同年段学生设计不同的作业类型。三、采取激励制度的方法。使各个层次的学生做好作业，我们老师要千方百计表扬学生，激励学生独立思考，勇于挑战。采取鼓励激励的方法让孩子挑战更高难度的分层作业，让孩子在这个挑战过程中取得成就感，能够变得更加自信。四、设计“生动活泼”的作业，让学生做学习的成功者。设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业，还可以设计一些有趣的的作业。比如具有游戏性的作业（24点）；制作性的作业，提高孩子的动手能力（时钟，立体图形）；调查性的作业（统计表，统计图）；生活性的作业（人民币，测量）；创造性的作业。五、陈特教在作业设计方面提供了6条思路及建议：1、布置“一题”研究作业，培养学生探究能力。2、布置“多解题”作业，培养学生发散性思维能力。3、布置“题组练习”在对比练习中加深理解，培养学生主动建构能力一题多变，一题多问。4、布置“变式练习”克服学生思维定式，培养学生思辨能力。5、布置“操作体验类”的作业。6、布置“主题研学”作业，培养学生综合能力。以上几点都是很有启发的建议值得我们学习，我们要脚踏实扎扎实实，从生活中寻找数学，数学无处不在。总的来说，教师在设计作业时要全面地思考作业的相关要素，需要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差异等全方位进行作业设计，以此来实现作业设计整体质量的提高。在“双减”政策下，教师应该积极探索分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。昨天，学习了陈老师的““双减”政策下的有效作业设计”，才让我真正意识到优秀的作业设计能开发学生的智力，让学生更喜欢数学。也使我们一线教师更加坚信：“课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业评价，使学习目标与学习评价精准接轨，这其实就是学习过程教学评的有效性”；而作为一线教师作业评价的变革恰是直接显现“双减”效度的关键一环。

　　对照自己的作业设计，发现学生对数学学习最多就是逆来顺受的被动式学习，时间长了，终会消磨光孩子的学习激情，沦为一种可有可无的事情。这样的学生，进入初中阶段，失去了小学老师的全程监督，很有可能会不适应初中的学习模式而影响学习效果。所以我们得想办法提升学生的数学学习积极性。陈老师的讲座给我指出了一条道路，那就是趣味题和思维题。首先要认识到的就是这些题目的量不多，一节课也就一题而已；其次一点，这些题不要太难，要能够让学生们跳一跳，够得着。这些题目不是如今校外培训班中上的那些特别困难的奥数题。我们布置的趣味题和思维题，和奥数题的不同之处就是这些题目带有童话色彩，不是那种干巴巴的数学信息，且和本课知识有挂钩。比如陈老师举的例子：圆形池塘里的老鼠和池塘边盯着它的那只小猫的故事。就是在学习了圆周率的知识的时候的一道趣味题。你看，配合上情境，学生们肯定能学得开心。学生们开心了，学习数学的兴趣不就来了吗？感到很骄傲的是，我自己坚持几年的每日一题，和陈特想到一块去了。当然，在趣味性上，我还要继续寻找合适的素材，提高学生数学学习的兴趣，让孩子不排斥，而是期待数学、爱上数学。

　　作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。

　　现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都要写到晚上很迟。这是个大问题。在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。

　　昨晚听了陈特关于“双减”政策下的有效作业设计的分享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。一、要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率。二、要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。三、设计趣味性作业小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极大的学习热情和主动性。四、设计生活化作业《课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应用拓展与延伸。五、设计探究性作业新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。在“双减”政策下，作业设计我们还需要不断地探索和实践。7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。目标：1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。2、减轻家庭教育负担。

　　3、将教育回归到学校。4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

篇六：双减政策教师心得体会100字

　　教师关于双减的心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结

　　以往思想、工作和学习。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的教师关于双减的心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　“双减”政策落地，很多人调侃拼爹时代正式到来。有网友表示，“拼爹”拼的不是家长的学历、财力，而是家庭教育的理念、素养、水平和维护亲子关系的能力。家庭教育实质是生活教育，核心是让孩子成人。

　　首先要教孩子学会做人，再是学会生活，最后才能学会学习。“双减”政策的指导思想是要促进学生全面发展、健康成长，家长因此要关注孩子心理健康，保障孩子的睡眠时间，加强体育运动，鼓励孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。解放思想，更新观念也很重要。

　　厘清家庭、学校之间的关系和责任，孩子学科学习的事情，放心交给学校，家长则关注孩子的品德行为习惯，为孩子健康成长打下基础。“双减”后多出的课后时间如何安排？这需要家长更高质量的陪伴，游戏、运动、阅读和交流等。

　　对待孩子要更有耐心，同时要提升自己与孩子相处的能力，不能动不动就起冲突。要重点培养孩子的学习习惯。良好的学习习惯包括责任心、主动性、自制力和时间管理能力，这些都需要家长在平时的教育中培养渗透。

　　例如，让孩子明白学习是自己的事情；家庭作业要定时、快速、限时独立完成，注意书面清洁程度等。还要培养孩子的生活能力。生活能力是学习能力的前提，生活习惯是学习习惯的基础。在家中，要让孩子参与家务，在学校，鼓励孩子参加劳动；学会自己的事情自己做。在这样的劳动过程中，既锻炼了孩子的自理能力，又培养了孩子的责任心。最后，家长要和教师协同，培养孩子的学习能力，包括怎么复习、纠错、总结归纳等，这些专业性问题，可以多向老师请教。‘双减’政策落地后，家长要不断加强自身学习，了解孩子成长规律，提升家庭教育素养与能力，这才是最好的家庭教育。

　　家庭教育、学校教育及社会教育构成了教育的有机整体。“双减”政策让家长角色回归，从而也让家长面对新一轮的挑战。家长到底应该做什么、怎么做？给家长们三条建议：

　　一、帮助孩子养成好的习惯好习惯的养成离不开外力的推动，最终会达到从被动到主动、从他律到自律的转变。学习成绩好的孩子，大多具有良好的学习习惯，而良好的学习习惯又与优秀的生活习惯息息相关。例如拥有良好的阅读习惯能有效促进思维的发展，而好的运动习惯则能有效促进注意力和专注力的提高。又如优秀的劳动习惯能帮助孩子确立正确的三观，培养责任感，提升独立能力，而参与家庭生活的习惯有助于培养孩子的公民意识以及对家庭的责任感。二、帮助孩子制订学习计划建议家长和孩子将每个学期按不同的维度（如时间）分割成若干个学习阶段，制订相应计划。一份好的学习计划应同时具备以下三个条件：家长和孩子一起商量制订完成，这样不仅可以有效避免目标过高或过低的情况发生，也能促使家庭内部在学习问题上达成统一。二是具体可操作的，如每天英语朗读半小时，两天完成数学练习一章节等，过程具体可操作，家长的监督也就更有效。三是必须写有自我鼓励和家长鼓励的话语，彰显孩子自己的决心，鼓励孩子坚持前行。三、全身心的陪伴将成为孩子制胜的法宝“双减”政策刚公布，武进区清英外国语学校三PYP班学生家长侯娜瞬间感觉到“松了口气的窃喜”。

　　她说，作为当代家长，处在“赢在起跑线”的大环境里，没有坚定的内心，很容易被影响。而‘双减’就像重启开关一样，强制暂停我们的焦虑和迷茫，给我们重新思考的机会，想想对于祖国和世界的未来，究竟什么才是最重要的？作为“80后”家长，侯娜深深地感受到，处在瞬息万变的科技时代，孩子们的未来变化不是父母所能够掌控和想象的。他们更需要独立的思想和时代主人翁的责任感，所以我们不能用我们的经历来要求和培养我们的孩子。“双减”之后，孩子的空余时间增加了，侯娜也说起了自己的打算——用以前忙于补习班的周末，和孩子一起运动、一起游戏亲密亲子关系；把以前充斥着补习班的“假期”变为真正的假期，在疫情结束后来一场实地丈量世界的旅行。

　　学习做个合格父母，父母也都是第一次做父母，在对于孩子的教育方面很容易走入误区，做出一些不正确的行为，影响孩子的发展。孩子们需要家长的支持，而不是打骂。无论工作多忙，家长下班后一定要关心孩子，询问一下今天在班里新学了什么、有没有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的时候，多去鼓励孩子，教会孩子克服困难。在孩子得到进步的时候，也要及时表扬，帮助孩子增加信心。

　　只有这样，孩子才不会盲目自大，也不至于自卑。家长和老师都是为了孩子好，应该彼此配合。比如老师布置的作业，家长不要随便去质疑，要监督孩子按时完成。老师发布的注意和要求也要积极配合。家长是孩子的第一任老师，如果家长本身素质就很低，容易生气、辱骂别人，那么孩子在潜移默化中也会形成一些坏习惯。因此，要想做一名合格的家长，就要努力提高自己的素养，做孩子最好的榜样。家长们要给孩子们苹果可以砸到头上的时间；给孩子们可以仰望星空的经历；给国家和学校让教育回归本质的机会。家长和学校各司其职，家长全身心地陪伴孩子的成长，这也将成为孩子们应对未来制胜的法宝。

　　“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。

　　一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。

　　二、课堂教学1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的.培养，能力的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，

　　观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

　　3、以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。5、终身学习，持续发展。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：一、主题式作业，实现学科整合主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。二、实践式作业，实现知识内化实践式作业的.设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。三、分层式作业，实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。四、趣味式作业，实现学而不厌单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负

　　担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过

　　重作业负担和校外培训负担”。目标：1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁

　　给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固

　　练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

　　要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。