2023年幼儿教育毕业论文,菁选2篇

幼儿教育毕业优秀论文1　　摘要：　　环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿下面是小编为大家整理的2023年幼儿教育毕业论文,菁选2篇,供大家参考。

幼儿教育毕业优秀论文1

　　摘要：

　　环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。

　　关键词：

　　环保教育幼儿 启蒙教育 活动 家庭

　　幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。大自然对我们人类一无所求，而人类只有大自然的荫蔽下才能得以生存。地球是人类的共同家园，然而本世纪以来，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。所以在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远。当今的幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔造者。因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把幼儿溶入保护环境的大家庭里，让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导幼儿在生活中活用。

　　一、寓环保教育于幼儿一日生活之中，萌发幼儿环保意识，增加幼儿环保知识

　　一是根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况。

　　在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。如在“6.15世界环境日”之际，开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对四、五月份沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持环境整洁。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果将不堪设想。幼儿园还可在各科教学内容的安排上，也注意将环保教育渗透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼儿环境美好，人人有责，歌曲《小手娟》，教幼儿爱清洁，讲卫生。

　　二是环保教育应渗透到一日生活的各环节中，培养幼儿养成良好的环境行为。

　　将环保教育与生活习惯的培训紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。*时，多组织孩子收集废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。另外，我们还十分注意为幼儿创设良好的教育氛围。首先，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生，同时，对活动室进行精心的设计和布置，一边是题为“绿色世界”的植物园墙饰，一边又是“我为环保出份力”的主题墙画，窗台上，设置了养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，在感受了付出时的艰辛，长大后的喜悦时，孩子们会更加自觉地去关心身边的动植物，从而唤起了他们保护环境的迫切愿望。

　　三是把培养幼儿环保意识同幼儿观察、实践和行动结合起来。

　　为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。另外，通过观察，增进幼儿对环境的了解。到马路边观看车水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。四是充分利用户外丰富的环境资源开展教育。孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不开支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋的和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。

　　二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质

　　教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳熏目染之中逐步养成良好的环保。

　　三、发动家长参与、提高教育实效

　　在对幼儿进行环保教育时，应注意发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如在公共场所不吸烟，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育意见征求信，虚心接受家长的环保建议，并结合植树节等节日、纪念日组织幼儿和家长一起植树种草，到大自然中游玩，让孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物，以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。

幼儿教育毕业优秀论文2

　　摘要：

　　一个人幼儿时期养成的习惯对此后的成长极为重要，本文从三个角度来谈幼儿习惯教育：其一，幼儿时期是一个人习惯形成的关键期。其二，如何培养幼儿形成良好的生活习惯。其三，幼儿习惯的形成有其自身特点。

　　关键词：

　　幼儿；习惯；关键期

　　记得电视剧《士兵突击》中有这么一句台词描述主人公的成功的：“他做的每件小事就好像抓住一颗救命稻草一样，到最后你才发现，他抱住的已经是参天大树了。”生活当中我们往往把成功的原因归类为两大原因：其一：勤奋；其二，天赋。而我们往往忽视了我们的生活习惯和生活态度这一重要因素。大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。显然甩手甩不出大哲学家，但是一个人对目标的坚持，做好生活中的细微的事对成功是非常的重要的。那么作为一个幼儿教育工作者，如何在工作当中培养好幼儿的生活习惯呢？

　　首先，培养好幼儿的生活习惯应该抓好在幼儿园教育这一关键时期。

　　大教育家陶行知在《创设乡村幼稚园宣言书》的一文中曾提到：“从福禄倍尔发明幼稚园以来，世人渐渐的觉得幼儿教育之重要；蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼儿教育之效力；从小学校注意比较家庭送来与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不乘早给他建立得稳，儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在6 岁以前培养成功。换句话，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只顾顺着他继长增高的培养下去，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”从陶行知先生的这段话我们不难看出，幼儿时期是一个人的生活习惯养成的关键时期，倘若错过这一关键时期，可能导致教育上的事倍功半。来自日本的教育家木村久一在其研究中提到：“ 每个动物的可能能力，各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的。当然，有的动物的可能能力的发达期是很长的，但也有的动物的可能能力的发达期是很短的。不管哪一种，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展了。”[1]从木村久一的这段话不难看出不管是人还是动物，其教育关键期是客观存在的。

　　其次，如何在幼儿的这一关键期培养成好的生活习惯呢？

　　其一，要注意培养幼儿良好习惯的"方式：幼儿阶段的孩子年龄较小，对于什么是好的习惯，什么是不良习惯尚未形成系统的认识。作为教育工作者，我们需采用故事、歌曲等一些容易被幼儿接受的方式，对之进行引导教育。通过故事让幼儿理解生活习惯中的点点滴滴，如：饭前便后要洗手，否则就容易感染细菌会生病，让幼儿养成爱卫生的好习惯。

　　其二，在培养幼儿良好习惯的当中要注意过程，不能急于求成。对于教育工作者来说，来自不同家庭的幼儿有着不同的生活习惯和特点，在培养其良好的习惯过程中，幼儿会反应出不同的接纳能力。教育工作者需采纳合适的方式，由浅入深，由易到难，采取层级递进的方式让不同的幼儿逐步养成良好的习惯。

　　其三，家长和教育工作者在幼儿成长过程中的榜样作用也是极为重要的。心理学家研究表明：幼儿的逻辑分析能力很弱，而模仿能力极强，很容易对身边的亲近的人的行为进行模仿。他们对什么是好习惯，什么是不良习惯尚未具备相应的分析能力仅是对之进行模仿。对于榜样的教育作用古今中外的教育家都相当重视，据《论语·子路》中记载，孔子就榜样的作用曾提到：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”19世纪俄国著名的教育家乌申斯基对榜样教育方面曾这样描述：“在形成牢固的习惯的过程中，无论什么事物都不可能像榜样一样起到如此巨大的作用。”[2]

　　再次，幼儿习惯培养要注意其长期性和复杂性的特点。

　　一个人的习惯养成不是一天或两天就可以完成的，也不是一个故事或一首歌曲引导就能做到的，要注意长时间的培养，比如一个小班的幼儿可能刚到幼儿园还不懂自己穿鞋，或者会穿错脚了，这时老师要引导孩子如何穿不会错脚，怎么穿才能穿好，需要在不断地指导过程中，幼儿也将慢慢学会自己穿鞋，在幼儿学会穿鞋之后，还需多方面的因素相互作用，才可能让一个幼儿慢慢地养成自己独立穿鞋的习惯，比如：家长、教师、家庭等因素都可能影响幼儿这一习惯的发展。只有多方面的因素作用，才可能最终让幼儿慢慢学会自己动手穿鞋的好习惯。一个幼儿良好的习惯形成，不仅需要学校的作用，同时也离不开家庭的培养，著名的*民教育家和乡村建设家晏阳初曾指出：“有人认为家庭不过吃饭、睡觉的处所，对于儿童教育没有关系。其实家庭是造人的基本工厂，要想制造有学问、有道德的好人，须看家人是否是有学问、有道德的好人”[3]，可见幼儿习惯的培养不仅需要学校的培养，同时也离不开来自家庭的作用。

　　1988年1月，当75位诺贝尔奖得主聚会巴黎之时，有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您在哪所大学学到了您认为最主要的东西？”这位科学家*静地回答：“在幼儿园。” 提问者大惑不解：“在幼儿园学到什么？”科学家深情地回忆说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。我想，从根本上说，我学到的主要东西就是这些。”这位科学家从某个方面已经道出了习惯对一个人成长的作用。

　　参考文献：

　　[1][日] 木村久一：《早期教育与天才》河北人民出版社，1982。

　　[2][俄] 乌申斯基：《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社，2007。

　　[3]晏阳初：《*民教育概论》，人民教育出版社，1993