学情分析方案

下面是小编为大家整理的学情分析方案,供大家参考。

　学情分析方案

　【 学情分析目的】

　生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，需要的知识面也特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。对学生课前和课上进行学情分析，了解学生对所学过的知识掌握的熟练程度和学生对分类的理解等方面的信息，有助于在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。

　【 学情分析内容】

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　1. 教学主题：

　尝试对生物进行分类 2. 教学对象：

　通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。

　3. 教学重点：

　（1）尝试根据生物的特征对生物进行分类。

　（2）探究并掌握生物的分类方法。

　4. 学习难点: （1）尝试根据生物的特征对生物进行分类。

　（2）通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。

　【 学情分析方法和工具】

　1.课前利用人人通教学软件发放复习资料，了解学生对植物、动物、细菌和真菌等特征的掌握情况。

　2.利用电子白板播放PPT，展示一些图片再现生活情境， 充分表现课堂与生活紧密相连的教学特色，体现了“知识来源于生活又回归生活”的现代课程发展的教学理念，使他们更喜爱生物学，热爱生 活。

　3. 用“Xmind思维导图”制作植物、动物和细菌真菌等分类的概念图，并利用PPT展示，让知识脉络清晰，一目了然，从而提升课堂教学效率，并渗透学法指导。